英語課堂應該寓教于生活

摘 要：美國教育學家比特·科勒涅斯指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”語言的學習亦是如此。因此，我們英語教師如果能使英語教學生活化，學生便會覺得語言活了，能更好的學以致用，教學就會有事半功倍的效果。

關鍵詞：英語教學； 生活化； 生活

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-019-001

素質教育的實質是以學生全面發展為基礎，以發展學生個性為目的和以培養創新精神和實踐能力為重點的。因此，無論我們教師多么的努力，把課準備的多么完美，學生要是沒有一定的積極自主性也是不行的。我認為教師除了要精心的備課，關注學生的自身發展外，還要將教學活動置身于現實的生活背景中，為學生創造良好的語言環境。下面我就談談自己個人的一些看法。

一、要潛心挖掘教材的內容，從課文情景中取材，為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍

這就要求我們教師要熱情的研究教材，讓教材變成充滿生命活力的學習資源。例如我在講到模塊八第一單元關于欣賞文學作品的問題時，文章涉及到《遠大的前程》這部作品時，由于大多數學生對于這部作品不是很熟悉，因此就更不要談什么欣賞問題了，這個時候我就從網上下載了這部作品，讓學生去看，這樣既能讓他們知道故事的情節，也能讓學生從中練習英語的聽力。

二、教師要拓寬自己的知識面，從而拓寬英語課堂，使英語教學生活化

我們現在的英語教學涉及到方方面面的問題，這就要求我們在教學中要創造性地使用教材，不能只拘泥于教材，我們還要能夠敢于超越教材，這樣才會有鮮活的教學語言，學生才能愛學、樂學，英語才能以她特有的魅力將學生緊緊的吸引，才能培養學生用自己的語言來表達生活的事情。記得一次因為聲帶息肉做了手術，在住院期間不能說話，我的課代表代表全班同學把他們的祝愿寫在一張張小紙條上傳遞給我，其中不少學生都寫到，喜歡聽我上課時拓寬知識面，聯系一些生活實際。的確，不管是講解題目還是要講解課文，我都會認真的查閱大量的資料，把緊密相關的知識聯系起來傳遞給學生，這樣他們不只掌握了教材、練習方面的知識，還能了解很多相關的信息，從而更激發了他們學英語的興趣，無形之間也使英語語言生活化了。

三、要使教學氛圍生活化

英語學習的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言環境、語言氣氛。氣氛的創造不是一時一事，而是貫穿日常生活與學習，使學生覺得整天生活、學習在英語環境之中。學生天天要上英語課，課上的感受直接影響他們學習的積極性。平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學方法會壓抑和窒息學生的學習興趣。反之，愉快的課堂氣氛、輕松的學習狀態、有趣的語言環境、積極的自我意識，能促使學生去獲得最大限度的語言信息量。在教學中，我很重視創造愉快、和諧的課堂氣氛。我經常鼓勵學生要將所學的英語要在生活中運用起來，營造出一個好的開口說英語的范疇。課后，教師與學生、學生與學生見面打招呼等都用英語。課堂上，教師用英語組織教學、布置作業、表揚學生乃至對學生的評價都在英語的氣氛中進行。如此，學生看到的、聽到的以及講到的都是英語，既有輸出，也有輸入，促使學生運用英語產生學習需要，形成學習動機。

四、要讓學生養成隨時隨地學英語的習慣，使英語生活化

我們知道教學過程不一定都只是在課堂上進行的，畢竟課堂上的時間是有限的，短短的四十五分鐘不足以讓學生能掌握英語，我們還應該培養學生課外學習的習慣。我經常鼓勵學生可以有意識的去掌握一些英語詞匯。比如，有時間的時候多聽聽cctv9頻道的英語新聞，這樣既能練習他們的聽力和口語，也能讓他們了解一些國內外的大事。還有大多數的男生都喜歡球類運動，我就提醒他們在看球賽時也可以輕松地學習英語。比如，在每次的正式比賽中，頻幕下方都會有英語單詞出現，比如決賽、半決賽、賽點等。這樣他們在享受球賽的同時也能輕松的學習英語知識。隨著社會的發展，人們的生活中出現了大量的英語新詞匯，如“躲貓貓（hide-and-seek）、“山寨”（cheap copy）、“房奴”（mortgage slave）、“宅男”（Otaku）等有時代特色的流行新詞。我們教師可以引導學生在日常生活中關注、理解與掌握這些常用、常見的新的英語詞匯， 從而激發他們的學習興趣， 拓寬他們的知識面。這些英語知識的拓展，在當今的英語考試中也是很必要的，因為它的內容涉及到科技、運動、比賽、醫學等等諸多方面的問題。

五、結合生活實際進行英語教學，從而使英語教學生活化

大家都知道，英語是一種語言，源于生活并用于生活。我今年所任教的年級是高一年級，我們校的學生基礎相對較差。怎樣才能讓學生從學習及做題中找到學習英語的樂趣呢？為此，我也費了不少心思。特別是現在的完型填空和閱讀理解等，它們所涉及的范圍很廣，我不光告訴他們解題技巧及方法，也總是盡力的讓學生從文章當中得到一些生活的啟示。比如今天剛講了一篇閱讀理解，主要意思是：美女的婚姻生活一般來說都不是幸福美滿的，這種情況還并不少見，文中提到了像瑪麗蓮夢露這樣的漂亮女人，最后并沒有過著一種幸福的生活。講完了這篇文章之后，學生都紛紛地舉出了一些名人的一些情況，而這些都是學生比較熟悉的話題。最后我又總結到，我們要盡力的做好自己就行了，不要盲目去追星，其實他們光鮮的外表下，總會有一些為人知或不為人知的痛苦的一面。

生活化的教學方式消除了傳統英語教學只注重語言形式的弊端，幫助學生克服了時空的限制，激發學生參與活動的強烈愿望，將教學的目的要求轉化為學生內在需要，從而使課堂、學生、教師都“活”了起來，師生雙方在生機勃勃、豐富多彩的生活世界里，盡情地吸納知識的“營養”；也能使學生們在生活中學習，在學習中學會更好地生活，從而得到全面發展。

參考文獻：

[1]張天寶.《新課程與課堂教學改革》，人民教育出版社，2003年

[2]龔亞夫，羅少茜.Task-Based Language Teaching，人民教育出版社，2003年

[3]杭寶桐.《中學英語教學法》，華東師范大學出版社，2003年