提高初中英語寫作教學實效的思考

摘 要：文章分析了初中英語教學中存在問題的原因，圍繞培養學生興趣、注重技巧教學和加強閱讀教學三個方面，提出了提高英語寫作教學實效的方法路子。

關鍵詞：初中英語； 寫作實效； 思考

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-028-001

在英語寫作教學中，很多英語教師受傳統應試教育教學理念的影響，往往認為就是勤練筆，從而忽視對學生寫作能力的培養，甚至抱著僥幸心理，只在英語考試之前，讓學生背誦幾篇典型的英語作文，導致很多初中生寫作技巧欠缺，甚至出現對英語寫作的畏懼心理，嚴重影響了學生的學習興趣，導致教學質量難以提高。

一、初中英語寫作教學中存在問題的原因分析

《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》對義務教育全日制初級中學英語教學日的規定為：“通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。”但教學中存在的問題主要有這幾個方面：

1.興趣缺乏，動機不端正。現在，很多學生對英語寫作缺乏興趣，寫作的動機也不是為了提高自己的寫作水平，是為了應付某一考試試題而寫作，更談不上平時注重訓練。因此，學生的英語寫作水平得不到質的提高。

2.思路不清，拼湊現象嚴重。很多學生在進行英語寫作時結構混亂，缺乏邏輯性，文章中含有過多的空話和套話，文章的銜接性較差。有的在沒有理清思路的前提下，就開始寫作，想到哪寫到哪，到處拼拼湊湊，完全沒有主題，最后寫成了一篇流水賬式的文章。

3.思維定勢，中式英語明顯。許多初中學生在進行英語寫作時，先用漢語打腹稿或列出中文提綱，再把漢語一句句機械地轉換成英語。這種寫作方式使得文章帶有明顯的漢語痕跡，拼造出不符合英語表達習慣且具有中國特征的作文。

4.浮于表面，選擇走捷徑。現在，很多教師不是注重從基礎抓起，而是依賴于讓學生死記硬背一些黃金句型、萬能模板等，寫出來的文章與主題格格不入。

5.基礎薄弱，導致詞不達意。教學中發現，許多學生有英語寫作的思路，也知道怎樣表達才能寫出切合主題的作文，但是自身基礎薄弱，經常出現詞匯貧乏、搭配不當的問題，單詞的時態、單復數、詞性、主謂結構等經常出現錯誤。因此，文章的好構思無法在試卷上呈現出來。

二、提高初中英語寫作教學實效的幾點思考

針對現階段初中英語作文教學中存在的諸多問題，英語教師應該正視這些問題，并積極采取有效措施，轉變教學方法，培養初中生的寫作興趣，不斷提高初中英語教學的成效。

1.激發興趣，增強學生主動參與意識

初中英語教師要根據學生實際情況，改變傳統的教學理念，科學選擇教學方法，引起學生共鳴，激發學生寫作興趣。

日常教學中，可以結合課本所學內容，用看圖寫作的形式（如學了There he結構，給學生畫一幅畫，讓學生描述畫中的內容），或用日記的形式（如學了一般現在時，讓學生記錄一天的活動），這樣，既能脫離書本，超越書本，又能體現生活性、趣味性和擴展性。

在寫作開始前，教師要指導學生收集好詞好句，諺語習語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型，搜集相關資料，以保證學生對所寫主題有話可說，促進寫作質量的提高。

在學生初稿完成后，教師對學生的文章進行批閱，并指正其中存在的諸多問題，讓學生在問題糾正過程中，不斷提高自己的英語寫作能力。

教師也可以見縫插針地采用面批的方式。面批作文可以讓學生及時、清楚地認識到自己作文的毛病、須注意哪些問題、該如何改進等，教師也可以深入了解學生的思維過程，針對每個不同程度的學生，對癥下藥。

2.多管齊下，提高學生書面表達能力

俗話說“曲不離口、拳不離手。”有了量的積累，事物才能有質的變化。在英語寫作教學中，教師應該注意對學生英文寫作技巧的訓練。通常情況下，寫作技巧包括文章結構嚴謹，邏輯性、主題清晰以及語法詞匯正確等。

在課堂教學中，教師應注意創設多種交際情景，可以采取看圖說話、復述課文、講述故事、伙伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點等等，促進學生口頭表達能力的提高。在口頭表達后，再讓學生做書面表達，進行寫作訓練，提高學生的書面表達能力。

在邏輯性方面，教師應該教育學生英語寫作并不是對各句子的簡單拼湊，而是需要句子之間具有一定的銜接性，段落與段落之間也應該保持一定的承接關系。為此，學生在寫作過程中，應該不斷練習使用so、and、or、but、however、because等連詞，以確保文章的通順連貫。

在主題方面，英語教師要指導學生如何把握文章主題的訓練，訓練學生的審題意識，培養學生的審題思路，進而依據主題限定自己的寫作范圍，通過設置關鍵詞以及關鍵句的形式，組織整篇文章。

為了避免學生在作文中出現過多的錯誤詞匯，英語教師應該在日常的英語學習中加強學生對單詞時態、詞性、詞義的記憶，進而不斷提高初中英語寫作教學的成效。

3.拓展延伸，發揮閱讀教學催生功能

閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎，是作文素材和表達方式的源泉。通過閱讀，不僅可以提高學生英語學習的興趣，而且可以幫助學生理解英文寫作的技巧和規律，感知英語國家的文化底蘊，理解英語文章的組織結構。

在英語教學過程中，教師要加強閱讀教學，讓學生通過閱讀，擴充詞匯、擴大知識面、增強語感，在寫作中可以有更多的寫作素材。要教育學生加強記憶，比如看了好文章，要教育學生不是理解就夠了，還要在理解的基礎上多多背誦，達到融會貫通、據為己有的效果。這樣，就可以把學到的知識應用到英語寫作之中，提高了英語寫作能力，也養成了良好的英語寫作習慣。

總之，作文教學是一件十分繁重而耗時的工作，初中英語教師要充分認識到英語寫作教學的重要性，根據課程要求，針對學生實際情況，不斷改進教學方法，采取多種教學手段，不斷提高學生的英語綜合水平。

參考文獻：

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