尋求科學活動中幼兒良好學習品質

摘 要：科學活動是幼兒園教育中的一個重要活動。科學活動能培養幼兒的探索能力和敏銳的觀察能力。本文結合游戲活動《好玩的磁鐵》，來闡述在科學活動中培養幼兒良好的學習品質。

關鍵詞：科學活動； 預見能力； 觀察能力

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-117-002

眾所周知，各個科學活動的開展，在潛移默化間，能幫助孩子們萌發起對科學活動的興趣，培養幼兒初步的科學能力。我們班的孩子大部分比較好動，富有好奇心，喜歡觀察和發現新鮮的事物，對科學活動比較感興趣。但是由于科學活動是集體性的教學活動，孩子在能力方面的差異性有時無法彰顯出來，有些科學活動中包含著很多形式相似的操作環節，一次次重復、類似的操作，不斷地在耗去孩子們對于科學的興趣。那么到底如何來落實我們的科學活動呢？偶然地我從《好玩的磁鐵》這一游戲中獲得了一些小啟發。

一、“好玩的磁鐵”——準備階段

（一）品活動目標的確立

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是他的真世界?！庇谑俏覀儼驯敬位顒拥哪繕硕椋?/p>

1.通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解同性相斥，異性相吸的磁性原理。（《指南》提出：能用一定的方法驗證自己的猜測。）

2.學生仔細觀察磁性現象，并能用自己的語言表述探索的結果。（《指南》提出：能經常動手動腦尋找問題的答案。）

3.發展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

（二）品活動過程的安排

在合理地安排特色活動的前提下，我精心制定了本次活動：

第一環節：玩一玩。（興趣是最好的老師——預見能力）

1.每人拿一塊彩色環形磁鐵和好朋友的彩色環形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發生的現象。

2.引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。

3.教師小結：環形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產生推力，而不同的極相碰時就會產生吸力。

第二環節：嘗試活動。（實踐出真知——探索能力）

1.用彩色環形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發生的現象。

2.引導幼兒表述探索結果。

3.教師小結：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產生推力，不同的極相碰時會產生吸力。

第三環節：游戲活動。（玩中學、學中玩——思維能力）

1.啟發幼兒利用彩色環形磁鐵，找出另一塊環形磁鐵的兩極。

2.請幼兒根據自己的探索結果，在環形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。

3.討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

第四環節：收拾整理活動。（德智雙面發展——整理能力）

教師：請小朋友把自己的桌面整理干凈后，把物品放回原處。

二、“好玩的磁鐵”——實踐階段

（一）案例觀察——關注細節點滴

“孩子們，老師這里有兩塊彩色磁鐵，你猜它碰一碰會發生什么呢？”有的孩子帶著自己的猜測踴躍地來到了前面進行嘗試活動，并說道：“老師，兩塊顏色不同的磁鐵能吸在一起?！薄耙粯宇伾木臀坏揭黄稹！蓖蝗籜X小聲的說道。

以前他可是不愛說話的呀，我立馬回應了他，“噢？是什么原因呢？”只聽他破口說道：“因為磁鐵有兩極。”我立即給予了肯定，“嗯，對啊，你知道的可真多?！彼玫搅丝隙?，立馬微笑浮現了出來，這時不僅我喜悅，他同桌的小朋友都為他豎起了大拇指，一個個似乎都有些對他“刮目相看”。

利用原理我設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環形磁鐵浮起來嗎？隨即他繼續鼓足勁，努力地想讓磁鐵浮起來，樂此不疲地嘗試著，但還是沒有成功，原來他沒有領會磁鐵浮起來的原因啊。

細節決定成敗。活動中教師關注幼兒的情緒，在鼓勵孩子的時候，要注意細節，要注意方式。例如圍棋對弈有輸有贏，幼兒平時在下圍棋時，教師要注意不要在輸的孩子面前表揚贏的孩子，贏的孩子會驕傲，輸的孩子會氣餒。

（二）觀察分析——寓思想于游戲中

這位缺乏語言表達能力的孩子曾經玩過“好玩的磁鐵”，有一定的經驗積累，但是他僅僅是玩過，沒有研究的透徹。為什么孩子們不能成功呢？就他和伙伴們對于“好玩的磁鐵”這一活動的極大興趣，我進行了及時的施教。

“異性相吸，同性相斥”這個概念對大班孩子來說比較抽象、難懂， XX弟弟卻因這個感興趣的活動，破天荒地在活動中展現了自己，憑借自己的經驗和各個感官來感知。這是一個很好的教育契機，是一個很好的激發學習興趣的機會。這更是一次鍛煉他語言表達能力的機會，我積極地引導他去說。

我將圍棋文化的思想滲透在游戲中?？茖W活動就是抓住教育契機，激發學習興趣。正如幼兒平時愛圍棋，更愛與同伴下棋，可在對弈過程中，常常會出現一些小的矛盾和糾紛。此時，我們要抓住教育契機，引導幼兒下有意義的棋，不僅豐富圍棋的內容，而且提高圍棋水平，讓孩子變得更聰明。

三、“好玩的磁鐵”——反思階段

1.培養預見能力，抓住教育時機

大家都知道幼兒是學習的主體，所以幼兒對活動的自主參與是科學活動的關鍵，因此我們可以根據本班幼兒的實際特點及水平， 選擇貼近他們現實生活的科學小操作內容。

2.培養觀察能力，掌握科學操作方法

科學操作方法的掌握能夠提高幼兒科學活動的效率，幫助幼兒安全有效地操作。在活動中，要清楚明確地告訴幼兒應該怎樣操作， 操作的步驟和觀察的要點，以及記錄的方法，培養幼兒的觀察能力，使幼兒抓住操作的重點， 正確有效安全地操作。

3.培養思維能力，繼續開展、落實幼兒科學活動通過豐富多樣的操作比賽，既激勵了幼兒的求勝心，又在不同程度上鍛煉了幼兒的操作能力。

4.培養親子感情，開展親子“科學活動”

我們應該積極明確家長是一個很好的教育素材，我們應該積極取得家長的配合，家園共育才能真正發揮“初探游戲中的科學活動”的實效性，同時專家也在多次實驗中發現，親子操作不僅可以拉近家長與幼兒間的距離，還可以較大程度地鍛煉幼兒的科學小操作能力。

曾有這么句話：“兒童的智慧在他的手指尖上?！蔽覀儗⒆プ∵@個特點，真正地認真落實游戲中的科學活動。為此，我們應不懈努力，使科學教育活動與圍棋更緊密地結合在一起，以促進幼兒全面、和諧、健康地發展。