賞識、鼓勵與寬容

摘 要：教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。故班主任對班級學生應給予較多的情感關懷，對待學生，要像醫生對待病人一樣，要尋找病因，對癥下藥。本文從個人的班級管理案例出發，總結作為班主任這半年來的實踐，我覺得，賞識、鼓勵、寬容是最基本、最有效的藥方。

關鍵詞：耐心； 賞識； 寬容； 鼓勵

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-122-001

不知不覺，一個學期的班主任工作即將結束了，這期間有歡笑，也有無奈，回憶起來感慨頗多。但我最大的感受，則是充實，作為班主任，應該用自己的愛去溫暖每個同學的心，一枝一葉滿是關愛。在每個班，總有幾個不和諧的音符會讓老師頭疼，尤其是那些不想讀書的同學。對待這些學生，要像醫生對待病人一樣，要尋找病因，對癥下藥， 總結我這半年來的實踐，我覺得，賞識、鼓勵、寬容是最基本、最有效的藥方。

今年，我任機械專業一班班主任，有一次課上，有個叫張昱鑫的學生，當課堂進行了十幾分鐘，他總要轉過去，于是我叫他坐端正，誰知過了幾分鐘，他又那樣了，經過了三次的大聲呵斥，他第四次又轉了過去！這時的我生氣了，自我感覺已經忍到了極點，所以我一個箭步沖向他，一把把他揪了起來，誰知他一甩，竟然坐了下去！嘿，這還了得，多么丟我的面子，尤其我還是班主任！我氣急敗壞，惱羞成怒，沖下去和他爭吵了起來……最后我占了上風：他的作業本和書，被我扔到了地下，好像只有這樣我的心里才平衡一些，但我也是火冒三丈，心情極差！課堂一片糟，準備的課也沒有往下繼續上，其他學生就默默地看著我們的“表演”，我想他們內心肯定在嘲笑這個“瘋子”一樣的老師。

我狼狽地下了課堂，在頭腦中細細的整理了一下我今天所做的一切，發現自己犯的一個最大的錯誤就是遇事不冷靜，這樣一來，即將發生的事情會防不勝防。但要真正走進學生們的心靈，需要教師更多的熱情與耐心、愛心，為每個學生的心理煩惱配制一副恰當的良劑。我想我必須和他好好談一談，不然在以后的班級管理中我也不能給同學們一個很好的交待。

我用了幾節課的時間好好的想了想怎么去和他談。首先：我先承認我的錯誤——我作為老師，沒有一點耐心，不問原由魯莽行事是不對的；其次，我應該問清他轉過去的原因，解鈴還需系鈴人，是什么事情使他頻頻轉頭呢？我當初不分青紅皂白就雷霆大發，在他的心里肯定造成了不良的影響，才導致了和我的針鋒相對！第三，應該讓他說說自己存在的問題。給他幾節課的思考時間，我想作為一個有理性的少年，是能夠想清楚的。經過這三步，事情很快得到了解決，他也認識到了自己的錯誤。

通過這件事，我想了很多，其實每個人都是因為賞識來到這個世界上，每個人都期望得到賞識，從而會在激勵中走得更穩、更好。作為老師，學生的引路人，我為什么不能以賞識代替抱怨，以信任代替懷疑，以寬容和耐心代替憤怒？讓他自己承認錯誤、改正錯誤不是更好嗎？

我班還有一個學生叫徐非凡。開學初，他就上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，每次還有一大堆理由說明自己為什么這樣做……每天學生都跑來向我告狀。有次，課堂提問到他，結果他把臉轉到窗外，于是，我對學生說：據心理學研究，說話不敢看對方的人，說明他心虛，為什么會心虛呢？是不是做了不該做的事呢？這時，他趕緊把臉轉過來。我接著說：你看，你這樣做我就覺得你心胸坦蕩，陽光燦爛。說到這里，同學們都笑了，他也不好意思的笑了。

課后，我找他談話，問他為什么無心學習，他說：“我覺得老師講的東西沒什么用處，與其這樣浪費時間，還不如出去打球，還能鍛煉身體呢。”他一口氣說完了他的想法，然后堅定地看著我，很期待我的肯定。“你對學生身份的理解有一些偏差，生活中我們每個人都扮演著不同的角色，每個角色都應該有它的職責，你現在是學生，上課是你的職責，不能說你個人覺得它沒意義，就可以不上，對不對？何況人與人之間還有個相互的尊重問題，要是你在和某個人講話時，那人也愛理不理地，你心里會怎么想？你在上課的時候，就極不配合老師，自己做自己想做的事情，你尊重他們了嗎？”我盡力地勸說他，只見他默默地低下了頭，一臉慚愧的表情，當時就向我表示：今后不管課程喜不喜歡，一定會認真聽講。

接下來我給他明確了學生應該做的事情，希望他能遵守學校的各項規章制度，同時，告訴他一些基本的禮儀常識，并夸贊他今天懂事了。雖然我沒說以后要知錯就改，爭取進步，爭取做一個老師喜歡的好學生等等。但他開始有了變化，作業寫了，課堂聽講認真了，并配合所有老師完成自己應該完成的課堂任務。接下來不斷有老師表揚他，之后的每次課上，我都會用欣賞的眼光去看他，他也總是會報以會心一笑。從那以后，我總是仔細觀察，尋找他身上閃光的亮點。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。”而重塑尊嚴，彰顯才能，對于徐非凡來講，便是一劑心靈良藥。由“不想學”到“及格”到“良好”，讓我看到了神奇的效果，也感受到了當班主任成功的喜悅。

對待學生，尤其是對待所謂后進生，要給予更多的愛。這猶如在大山里呼喊一樣，你用多大力氣發聲，山谷的回音就會有多大。我們要有一顆寬容的心，真正把學生當作是成長中的孩子，而且使自己永遠保持一個好的心情，就不會去苛求學生，哪怕他們做的有點過分，你也會去原諒他、耐心教導他，或者給學生一個機會，等待他自己發現錯誤。當然，寬容學生并非是一味地容忍學生。當學生有原則性錯誤時，作為班主任該批評時就批評，決不能姑息。在這里只是強調我們面對學生的錯誤時，要注意調整好自己的心態。能首先從心理上容納學生，不能既傷了自己，又傷了學生的自尊和自信。

贈人玫瑰，手有余香。讓學生在老師的關愛、寬容、賞識的氛圍中健康成長吧！可以肯定地說，我的班主任之路，是收獲的路、幸福的路……