中職財務會計專業實踐性教學改革初探

摘 要：為了能更好地加強對培養目標的實現，必須要逐步分析出當前中職財務會計專業教學改革所存在的問題，并提出相應的改革措施，才能穩步推進中職財務會計教學工作的開展。

關鍵詞：中職財務； 會計； 實踐教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-126-001

當前，只有培養出更加符合社會發展潮流的會計實用性人才，才能更好地加強我國現代化企業的運作。但是，這又是擺在我國會計教師面前的一個非常現實的問題，為此，本文筆者認為，只有不斷改變會計教育觀念，持續加強和改進會計專業實踐教學，才能更好地辦好相應的中職教育，實現中職教育的目標。

1.當前中職財務會計專業實踐教學所存在的現狀分析

在我國很多的中職院校都已經逐漸認識到實踐性教學的重要性，并相應的建立了一系列的模擬實驗室和會計實驗室等，使得學生能夠進行正常的實踐性教學，但是，從目前的情況來看，由于沒有形成完整統一的教學體系，使得在教學方法以及實驗教學手段方面還是存在很大的問題，主要體現在以下幾個方面；

1.1實踐性課程教學沒有體現出職業教育的特點

由于受到傳統教學觀念的影響以及教學管理體制的影響，我國會計課程在教學計劃的實施過程中還是以理論性教學為主，實踐性教學課程是比較少的，另外。在課程時間的科學規劃上還是不合理，中職學校實習主要分為兩個階段，其一，校內培訓，其二，校外生產實習，但是，校外實習受到各種因素的影響，學生的實習機會并不多，即便是一些對口的校外實習，又會由于會計工作的嚴肅性，使得很多的企業單位并不能給學生提供良好的實習操作機會，這樣對于學生的實際操作能力也是有很大的欠缺的，如果是真正地參與到企業的實習過程中去，就會給當前的實習單位帶來很多的麻煩，為此，校外實習只是停留在觀摩的階段，并沒有真正地付諸實踐。

1.2實踐教學環境的分析

從當前的實踐教學來說，會計的實踐教學是能夠通過會計模擬實驗，或者是可以到單位進行實習的一種必要手段，與此同時，我們還應該將會計理論與實際情況進行巧妙結合，才能更好地提高其動手的實踐操作能力。當前的會計校外實習很多采用“流放式”，很多的會計模擬實驗都通過校內的實踐方式來進行完成的，但是也存在一些問題，如教學模式呆板僵硬，使得很多的實踐性教學只是流于形式，卻沒有真正地落到實處，沒有達到預期的教學效果。

1.3“雙重”教師的缺乏

在當前，中職財務會計專業實踐性教學不僅僅要求專業教師要擁有較高的理論性水平，更需要擁有熟練的專業技能操作水平。所以，從目前的情況來看，中職學校的財務會計專業教師隊伍實踐性教學很難達到預期的效果，并且中職教育作為我國教育領域的重要組成部分，在某種程度上承擔著為社會直接輸送大量實用性人才的重任，這就決定了我國對教師隊伍的建設有其自身的特殊性，而現在由于很多的會計教師教學任務重，往往很難抽出時間來進行相應的社會實踐。

2.關于改進中職財務會計專業實踐性教學的策略分析

2.1深化中職財務會計專業的教學改革，實現理論和實踐兩者的有效統一

我們都知道，會計工作不僅僅是一項綜合性的管理活動，并且也會涉及到一些會計、稅務以及財務管理等眾多的內容，而且在會計理論和實踐的教學中，要能以會計專業為主線，全面地突出主干部分，并能夠形成一個較為完整的教學體系。而在會計課程的設計過程中，一定要結合學生具體的實踐技能水平，以及課程的相應安排內容進行結合，才能為今后的實踐教學工作打下堅實的基礎。

2.2加強會計實踐性教學，培養學生的實踐能力

為了能夠更好地加強學校實驗室和實習基地的建設，必須不斷提高和利用效率，逐步引導學生和教師對實踐教學內容的重視程度，利用一切的手段，加強現有實驗設備的利用程度，這樣不但可以使學生獲得相應的感性認識，還能夠進一步加深對理論的理解，切實提升學生的實際操作能力。能夠讓學生進一步明白實踐操作的目標和作用的實踐情況，實驗指導教師可以根據實踐操作的具體情況，做出相應的評估報告，這樣才能提升學生的積極主動性。

2.3加強中職財務會計專業隊伍建設

近些年，進入到中職學校的基本上都是高學歷的教師，但是他們對相應的理論知識理解程度不夠，并且實踐技能以及教學經驗存在嚴重的不足。為此，我們必須加強財務會計教師隊伍建設，可專門聘請一些會計工作經驗非常豐富的人員擔任學校的指導教師，他們雖然說沒有豐富的理論性知識，但是財務會計的實踐經驗都是非常豐富的，由專業教師配合實踐性教學，學生的實踐性操作技能就會得到顯著地提升，也會取得相應的教學效果。或者，我們可以定期聘請專業人員進行培訓，結合教學的內容加以針對性的訓練，這樣就可以發現在教學工作中存在的不足之處，有效地彌補年輕教師教學經驗的不足。

3.結語

簡而言之，為了能夠更好地促進中職財務會計專業的實踐性教學工作，我們要深入分析中職財務會計專業所面臨的問題，才能更好地解決各種實踐性教學問題。為此，本文筆者發現存在以下問題，其一，實踐性課程教學沒有體現出職業教育的特點，其二，“雙重”教師的缺乏，其三，實踐教學環境的不利。只有不斷深化中職財務會計專業的教學改革，實現理論和實踐兩者的有效統一，持續加強會計實踐性教學，培養學生的實踐創新能力，加強中職財務會計專業隊伍建設，才能共同促進我國中職財務會計專業實踐性教學工作的順利開展。

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