區域產業結構調整下的中高職銜接發展研究

摘 要：實施中高職銜接，構建現代職業教育體系，是滿足產業結構調整對不同層次技能人才的需要。本文針對區域產業結構調整背景下中高職銜接的現狀和問題，提出了專業設置的對接，人才培養目標和規格的匹配、人才培養模式的一體化、課程體系的貫通、人文素質培養的融合的對策。

關鍵詞：產業結構調整； 職業教育； 中高職銜接

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-128-001

一、產業結構調整與中高職銜接的關系

實施中職與高職的銜接，是構建現代職業教育體系的主要內容之一，是技能型人才類型和層次結構科學化的必然要求，也是推動高職、拉動中職健康持續發展，促進學生全面發展、提升職業教育服務經濟社會發展的能力，加快形成現代職業教育體系的重要舉措。中職教育提供經驗、操作層面的一般技能人才，高職教育提供策略層面的高端技能人才。因此，現代職業教育體系設計中高職教育，使中高職有機銜接，以滿足產業結構調整對不同層次技能人才的需要。

二、區域中高職銜接的現狀和問題

江蘇省教育廳2012年試點建設中高職銜接項目，蘇州市依托“蘇州市地方政府促進高職教育發展綜合改革試驗區”，和“江蘇省職業教育創新發展實驗區”兩大平臺，成為試點項目的“主力軍”，有一批高職院校和中等專業學校加入了試點項目，較好地實現了中高職的銜接，使得蘇州職業教育體系進一步優化，與產業結構的吻合度不斷提升。雖然目前蘇州職業教育已經開展中高職銜接的現代職教體系建設試點，基本滿足了蘇州經濟社會發展和蘇州老百姓對學歷提升的訴求，但似乎并沒有真正改變職業教育缺乏吸引力的現狀，如何打開職教體系的大門，將是下一步研究和討論的問題。

三、產業結構調整下的中高職銜接對策

中高職銜接，不是中職和高職的簡單相加，也不是學制的簡單組合，它是一種全新、系統的教育體系，需要各種要素的有機組合，需要科學合理的運行機制來支撐。關鍵點不在于招生的一體化，而在于專業設置的對接，人才培養目標和規格的匹配、人才培養模式的一體化、課程體系的貫通、人文素質培養的融合。

第一，專業設置的對接

通過統籌中等和高等職業教育的專業設置來實現中高職的有效銜接，以應對產業結構調整的需求。以我校為例，《蘇州市推進經濟結構調整和轉變增長方式行動計劃》明確指出，要著力推進產業結構優化升級，加快新型工業化進程。以現代物流、科技服務（服務外包）和金融業等為重點，大力發展現代服務業。學校作為中等專業學校，在原有物流服務與管理專業的基礎上，主動對接高等職業院校，開設采供與供應鏈管理3+2（3+3）專業，應對蘇州市大力發展現代物流業的產業結構調整。

第二，人才培養目標和規格的匹配

高職和中職都是同一種類型的教育，但高職“高”在哪里，與中職“中”的區別，必須在培養目標和規格上分出層次。中職強調的是有一技之長，其核心是強調培養實用型、技能型、操作型人才；而高職的目標定位應該表現出高層次性、高技能性，強調培養一線應用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專業理論，更新更高的技術水平，以及廣泛的適應性，特別是要有更強的綜合素質與創新能力。因此，中高職銜接要基于兩者的區別，確定層次不同的人才培養目標，這是中高職銜接的基礎。

第三，人才培養模式的一體化

以創新人才培養模式為抓手，著力解決中高職銜接中存在的核心問題。蘇州市早在2010年就成立了面向新興產業和主導產業的12個職業教育集團，搭建起行業協會、企業、學校、培訓機構等多方的資源共享與合作平臺，這也成為解決校企合作、工學結合這個職業教育發展瓶頸的突破口。利用這個平臺，學校與行業、企業建立緊密聯系，探索制定包括中職與高職專業人才培養的規格、服務產業的專業定位等內容的專業建設標準。注重發揮行業、企業在中高職專業人才供需、專業布局、課程體系、評價標準、教材建設、實習實訓、師資隊伍等方面的指導作用，提高人才培養的針對性和適應性。

第四，課程體系的貫通

課程體系是中高職銜接中存在的關鍵問題，做好課程銜接需要以職業工作過程為導向，協調好中、高職人才培養的階段目標，對課程體系進行設計，制定基于職業崗位相互銜接的課程標準，合理設計課程內容，才能推動中高等職業教育課程的有效銜接貫通。我們按照“分層化、模塊化、學分制”的思路展開。根據不同級別的要求，將分層化的職業能力課程，按照不同級別，組建成相應的模塊。構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系。同時，推動課程標準與職業標準相融合，學歷證書與職業資格證書相對接。搭建柔性化管理平臺，推行學分制的管理模式，為學生提供方便的、可持續發展、終身學習的服務。

第五，人文素質培養的融合

現代產業發展著力于綠色發展，謀求人與人、人與自然之間的和諧，產業發展的人文創新日趨顯著。而職業院校的素質教育則是對產業發展人文化的直接反映。對于學生而言，中高職銜接不僅是技能的銜接，更是素質的銜接，著眼于學生的可持續發展。因此，素質教育是中高職銜接的重要內涵。素質教育是一項長期的、綜合性的系統工程，各教育階段實施的素質教育應當具有連續性和相對獨立性。中等和高等職業教育作為職業教育的兩個層次，在素質教育的銜接過程中應當保持類型上的一致性和體現層次上的差異性，這樣才能真正地將產業發展的人文化理念有層次、有步驟地內化為學生的職業素質，促進學生的全面和可持續發展。

綜上所述，中高職銜接成為構建現代職教體系的突破口，這不僅是中職學校和高職院校的職責， 政府與企業同樣也是重要的主體。中職學校和高職院校應緊密結合區域產業結構調整，最大限度的取得政府和企業支持，構建多元互動的動力機制，才能實現中高職的有效銜接。

基金項目：江蘇省教育科學“十二五”規劃重點自籌課題、江蘇省教育科學“十二五”規劃精品課題培育對象《基于產業結構調整的蘇州職業教育發展對策研究》（B-b/2011/03/055），主持人：楊海華。