淺析職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情感教育

摘 要：情感教育活動(dòng)作為一種教育理念，輻射整個(gè)教育過(guò)程，這是一種非智力教育，越來(lái)越受到人們的重視。情感教育的缺乏容易扭曲學(xué)生的人格，使受教育者具有不健康的成長(zhǎng)，因此，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情感教育非常重要，本文分析了中職學(xué)生因情感缺失的表現(xiàn)，探求了培養(yǎng)良好情感教育的策略，并提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：情感教育的對(duì)策； 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生； 缺乏情感； 原因

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）04-129-001

一、情感教育的意義和重要性

情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育學(xué)生的態(tài)度，情緒，情感和信念，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展[1]。

情感的教育，沒(méi)有固定的模式，教師要根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)科不同課程的情感教育的實(shí)際情況，實(shí)際需要，創(chuàng)造性的工作，同時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用情感教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建立良好的溝通渠道，在授課時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣；在日常的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生去不斷地體驗(yàn)，能客觀的自我評(píng)價(jià)和自我接納。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生情感教育的缺失表現(xiàn)和原因

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡一般分布在15-20歲之間，正值青春期，青少年身心發(fā)展在這一時(shí)期完成，這也是他們從兒童到成年的過(guò)渡時(shí)間，大多數(shù)的學(xué)生在心理上屬于自尊心很強(qiáng)，但缺乏自信，很看重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望得到別人的認(rèn)可，當(dāng)聽(tīng)到不利于自己的評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)感到一種自卑感和焦慮，甚至自暴自棄；有些學(xué)生在面對(duì)人際關(guān)系矛盾時(shí)，往往容易沖動(dòng)，沒(méi)有足夠的冷靜，講義氣，吵架，打架往往是他們解決事情的第一選擇；學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自覺(jué)性差，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在課堂上說(shuō)話(huà)，甚至逃課的現(xiàn)象是存在的；面對(duì)父母，老師的教育批評(píng)往往不以為然，心理調(diào)整的能力較差，行為受情緒的影響是很大的，對(duì)家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)有不少不滿(mǎn)的情緒，看待事物會(huì)片面，逆反心理比較強(qiáng)。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，目前的情況是由不同的原因?qū)е碌模绊懰麄兊闹饕屑彝サ囊蛩兀瑢W(xué)校的因素，社會(huì)的因素。

家庭環(huán)境：大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，父母的知識(shí)水平和修養(yǎng)有限，不知道如何與孩子進(jìn)行有效的溝通，照顧孩子。在處理孩子的教育問(wèn)題時(shí)，有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，有的家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子，甚至不給孩子解釋的機(jī)會(huì)。因此，有不少學(xué)生表現(xiàn)的以自我為中心，懶惰，心理承受能力差，偏激。家庭是學(xué)生第一課堂，那么家長(zhǎng)的教育方法就直接影響到孩子的性格成長(zhǎng)。

學(xué)校環(huán)境：中職生大多是初中畢業(yè)，相對(duì)高中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力較弱。來(lái)到職業(yè)學(xué)校后，由原來(lái)接受應(yīng)試教育而變成接受職業(yè)教育，課程設(shè)置，學(xué)習(xí)方法和原來(lái)相比都有很大的不同，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化，在學(xué)習(xí)上有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，使得一些學(xué)生不能適應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)不好，不想學(xué)習(xí)，因?yàn)椴幌雽W(xué)，就學(xué)不好，造成惡性循環(huán)。

社會(huì)影響：雖然近年來(lái)，人們對(duì)中等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，但中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)前景依然嚴(yán)峻，很多人沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)教育的價(jià)值。許多家長(zhǎng)認(rèn)為上高中考大學(xué)是學(xué)生的唯一出路，中等職業(yè)學(xué)校似乎成了他們迫不得已的選擇，在一些企業(yè)和機(jī)構(gòu)中，不少管理者都很重視應(yīng)聘者的學(xué)歷，所以社會(huì)還存在著一些對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，一些學(xué)生認(rèn)為，他們的未來(lái)與他們的同齡人相比，更迷茫，因此有一定的自卑感。

三、職業(yè)情感教育的對(duì)策

作為中職教育的工作者，我們的教育不僅要傳授文化知識(shí)，而且更要能理解，尊重，關(guān)心，鼓勵(lì)，信任學(xué)生，知道他們的情感世界，幫助他們平息自己的心理沖突，因此也要求教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)所有有正能量的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)各種形式，展現(xiàn)到其他同學(xué)眼前，真正落實(shí)教書(shū)育人的目標(biāo)。

1.待人以誠(chéng)，用愛(ài)感化學(xué)生

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)做到公平公正，與學(xué)生交朋友，和學(xué)生保持聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在生活中，給學(xué)生建議。對(duì)“后進(jìn)生”要批評(píng)教育，但也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要毫不吝嗇的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們找回自信，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。只要教師愿意用愛(ài)去守護(hù)學(xué)生，用真誠(chéng)的心去贏得學(xué)生的信任，用自己的人格魅力感染學(xué)生，那么，學(xué)生的道德信念一定會(huì)逐漸的形成。

2.注重娛樂(lè)性，在活動(dòng)中教育學(xué)生

應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加健康的、生動(dòng)活潑的、豐富多彩的文化教育活動(dòng)，不斷地提高學(xué)生的思想境界。活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的感情，也使學(xué)生在活動(dòng)中豐富他們的情感，鍛煉自己的能力，陶冶情操，從而樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

3.提高自身的修養(yǎng)，用行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的心理有著深刻的影響，知識(shí)淵博的教師能夠贏得學(xué)生的尊敬。因此，作為教育工作者，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新理論，新知識(shí)，開(kāi)闊眼界，充實(shí)自己，豐富自己，提高自己，使自己能跟上時(shí)代的腳步，用自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲更多的知識(shí)。

4.進(jìn)行就業(yè)分析，樹(shù)立正確的就業(yè)觀

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。首先，從新生進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，讓學(xué)生盡量從基礎(chǔ)教育的模式中走出來(lái)，盡快接受職業(yè)教育，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的職業(yè)教育課程，主題班會(huì)和講座等形式，向?qū)W生介紹新的情況，目前就業(yè)的新特點(diǎn)和優(yōu)秀畢業(yè)生的一些事跡，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；其次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提高自身各方面的能力。在學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生獲得多種技能證書(shū)，他們掌握越多的技能，在社會(huì)中，學(xué)生將會(huì)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，更大的競(jìng)爭(zhēng)力，技能證書(shū)是就業(yè)的強(qiáng)大的敲門(mén)磚。同時(shí)，更新學(xué)生的觀念，消除“悲觀情緒”，能熟練掌握技能，并具有良好的心態(tài)。這樣的學(xué)生在幼兒園是非常受歡迎的；第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的特殊心理需求，以就業(yè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人才觀，就業(yè)觀。

四、結(jié)語(yǔ)

目前在我國(guó)，情感教育還是在初始階段，情感教育的發(fā)展仍然不夠迅速，還沒(méi)有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，還需要關(guān)注和重視。因此，情感教育更需要我們的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

董曉星，陳家麟.《情感教育對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的啟示》[J]天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.3