高校朋輩支持危機干預體系的現狀和趨勢研究

摘 要：本文采用文獻綜述法，通過分析當前高校朋輩支持危機干預體系的研究現狀，結合實際，研究朋輩危機干預體系的本土化表現形式——心理委員制度的發展趨勢。

關鍵詞：朋輩支持； 危機干預； 心理委員

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-149-001

“朋輩”，包含“朋友”和“同輩”雙重意思，一般指的是年齡相仿，價值觀相近，生活方式或生活理念相同的人。“朋輩咨詢”最早出現于美國，為了解決高校心理咨詢不能滿足學生需要的問題。朋輩輔導包括朋輩教導、朋輩咨詢、朋輩調節等。從上世紀90年代開始，我國高校開始系統關注大學生的心理健康問題，在借鑒國外朋輩心理輔導的基礎上，逐步提出“朋輩支持”、心理委員等危機干預體系。

一、朋輩支持危機干預體系的研究現狀

我國高校朋輩支持危機干預體系的研究起步較晚，但是隨著國內對心理咨詢的關注，以及高校學生對解決心理困惑需求的激增，關于朋輩支持的研究越來越多，主要體現在以下方面：

1.“朋輩支持”在高校心理健康教育中的現實意義的相關探討

近年來，大學生自殺現象層出不窮，已經引起各高校的高度重視，大學生這一特殊群體，心理發展處于敏感期，加上社會的就業競爭壓力，人際情感困惑和職業生涯的迷惘等問題，往往導致他們內心的矛盾和沖突，從而產生各種心理困惑或問題，甚至引發心理危機。

雖然很多高校配備專門的心理咨詢室，有專業的心理教師，但師生比例嚴重失調，而且部分學生對心理咨詢的認識存在著偏差，認為有心理疾病的同學才會去心理咨詢室，才會找心理老師。20世紀80年代積極心理學的發展，人們由研究“解決問題”轉向了“預防問題”，為心理咨詢指明了新的方向，而“朋輩支持”的引入，是對專業心理咨詢的有益補充，不僅將心理咨詢普通化、普遍化，更拓展了積極預防心理問題的新角度。

2.“朋輩支持”在高校心理健康教育的現狀探索

“朋輩支持”在我國高校具體表現形式就是心理委員制度，對于這一制度的建立尚處于探索階段，難免會出現一些問題，綜合多項資料總結發現，當前高校心理委員制度存在的主要問題有：首先，組織不規范。作為朋輩支持危機干預體系的具體表現形式，并未受到高校足夠重視，缺乏系統的管理和指導，工作制度不健全，工作存在漏洞，無法發揮其應有的作用。其次，培訓不系統，專業素質有待提高。當前心理委員產生的主要形式是班級遴選，這些學生往往沒有心理學專業背景，學校又沒有專門系統的培訓，導致心理委員助人技巧差，心理健康教育水平低等問題。再次，活動不科學，作用發揮不夠。部分學校的心理委員形同虛設，學業壓力和認知偏差導致主動求助的同學幾乎沒有，其作用自然沒有預想的效果。

二、朋輩支持危機干預體系的發展趨勢

通過分析當前朋輩支持危機干預體系的發展現狀，發現大部分研究集中在理論上，實證研究相對較少，尤其對于高校的研究更為匱乏。綜上提出，加強高校朋輩支持危機干預體系的實證研究，切實完善高校心理委員的工作很有必要。

1.健全心理委員選拔制度

心理委員的選拔必須“高標準、嚴要求”，可以綜合多種形式，如個人自薦，班級選舉，輔導員推薦，心理教師考察等。健全的心理委員選拔制度有利于心理健康工作的順利開展。

2.加強心理委員培訓力度

對于心理委員的培訓，本著系統、實用、多樣的原則，重點是基本知識的培訓，包括心理委員工作職責、內容和方法，心理學基礎知識等。而對于助人技巧的培訓，可開展多種形式，如角色扮演、團體活動等，無論哪種培訓，結束后必須有正規的考核，考核合格方可持證上崗。而后續工作中根據實際需要開設進一步的培訓或督導。

3.完善心理健康教育體系，充分發揮心理委員的作用

全校師生齊動員，建立強大的心理健康教育體系，使高校學生心理問題提前預防，及時發現，積極解決。我們可以以專業團隊為主，師生團隊為輔，切實完善心理健康教育體系。專業團隊如：心理教師團隊——學生心理社團——班級心理委員，師生團隊如：學院/系部領導——輔導員——宿舍長。

心理委員制度是高校朋輩支持危機干預體系研究的一種新形式，通過科學系統的探索和完善，必定會提高高校心理健康教育工作，心理委員勢必成為高校心理健康教育工作必不可少的基層單元。

本課題為2014年河北省高等學校科學研究計劃項目，課題編號：sz141291

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