體育職業(yè)院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)思考

摘 要：開放性實(shí)踐教學(xué)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使學(xué)生掌握實(shí)踐技能，順利進(jìn)入工作崗位的有效途徑。本文通過調(diào)查本單位實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，尋找存在的問題，并參考國(guó)內(nèi)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)成果，結(jié)合本單位現(xiàn)狀，探索運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育職業(yè)院校； 開放性實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）04-151-001

實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和科學(xué)素養(yǎng)等都有不可或缺的作用[1]。

筆者所在院校設(shè)有體育服務(wù)與管理、競(jìng)技體育、體育藝術(shù)等專業(yè)，這些專業(yè)所培養(yǎng)的人才多為社會(huì)體育指導(dǎo)員（游泳、足球、網(wǎng)球、健身教練等）、體育場(chǎng)地工及其他體育從業(yè)人員，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)對(duì)于這些學(xué)生來講，一方面是資格證書理論考試中的解剖、生理、營(yíng)養(yǎng)等基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面是工作中面對(duì)的損傷預(yù)防、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充等實(shí)踐性問題。而體育職業(yè)院校學(xué)生相對(duì)其他學(xué)校來說，好動(dòng)不好靜，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于理論性知識(shí)的接受度也不是很高，但是他們往往有更強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，更喜歡從做中學(xué)，在學(xué)中做，因此實(shí)踐教學(xué)在體育職業(yè)院校中的地位尤為重要。筆者在幾年的實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，目前我院實(shí)踐教學(xué)存在以下幾個(gè)方面問題：

一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容匱乏

目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，固定的實(shí)踐內(nèi)容包括對(duì)人體骨骼肌肉及其他器官模型的觀摩，學(xué)生以小組為單位，在體表尋找相應(yīng)骨性標(biāo)志、肺活量測(cè)定、有氧無氧能力測(cè)定、血壓心率測(cè)定等，基本都沿襲了本科解剖和生理的教學(xué)內(nèi)容，沒有明顯的高職特色。

二、實(shí)踐儀器設(shè)備不足

教學(xué)內(nèi)容與儀器設(shè)備相互制約，相互促進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上受限于儀器設(shè)備，儀器設(shè)備不足，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到良好的效果，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)椴糠謨x器的老化、不足而致實(shí)驗(yàn)進(jìn)度延后。

三、實(shí)踐指導(dǎo)教師的資質(zhì)有待提高

筆者本人畢業(yè)于體育本科院校，所接受的教育就是按部就班，根據(jù)教師的講解和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)一步一步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種方式只能說是中規(guī)中矩，不易被現(xiàn)在的學(xué)生接受，并且與工作實(shí)踐還是有一定差距。此外筆者畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校工作，一線經(jīng)歷不足，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)多是照本宣科，因此，教學(xué)效果不太理想。

有鑒于此，筆者參考了國(guó)內(nèi)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)成果[1-6]，結(jié)合本單位現(xiàn)狀，期許能夠在開放性實(shí)踐教學(xué)方面做出一些嘗試，主要包括以下幾點(diǎn)：

一、豐富開放性實(shí)踐課程的內(nèi)容

筆者在前期教學(xué)中嘗試過模仿歐美游戲外科手術(shù)，讓學(xué)生以小組為單位，拼裝人體散骨、肌肉層次模型、內(nèi)臟模型等，也曾嘗試在課堂上模擬體質(zhì)測(cè)試或健身指導(dǎo)工作環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)受試者進(jìn)行相關(guān)測(cè)量或者指導(dǎo)拉伸和力量訓(xùn)練等，學(xué)生對(duì)此的反響較好，學(xué)習(xí)效率也有一定提高。

此外，在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，apple app store 及國(guó)外很多解剖、生理學(xué)習(xí)網(wǎng)站上都有3D虛擬的學(xué)習(xí)軟件，雖然與實(shí)物仍有一定區(qū)別，但是在透視性、趣味性上都優(yōu)于現(xiàn)在枯燥的模型觀摩等實(shí)驗(yàn)。

在下一步的教學(xué)中，筆者希望能夠引入更多的開放性實(shí)踐內(nèi)容，依托學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)中心（工作日開放），延長(zhǎng)實(shí)踐課程的開放時(shí)間，豐富課程的內(nèi)容。

二、合理引進(jìn)，整合資源，建設(shè)開放性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

我院目前有運(yùn)動(dòng)解剖生理、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、體質(zhì)測(cè)量、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)防護(hù)等實(shí)訓(xùn)室，有運(yùn)動(dòng)防護(hù)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，運(yùn)動(dòng)生理、肌動(dòng)學(xué)等優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，還與省國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、俱樂部等保持良好的合作關(guān)系，無論在硬件、軟件方面都有大量資源。

（一）合理引進(jìn)

主要是更新必需儀器設(shè)備，夠用即好，不重復(fù)，不浪費(fèi)。

（二）整合資源

主要包括借用各種信息平臺(tái)，合理安排實(shí)踐課程，延長(zhǎng)開放時(shí)間，減少單位時(shí)間學(xué)生的人數(shù)，使學(xué)生實(shí)踐安排更加合理，提高儀器的使用率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；加強(qiáng)與專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源共享，比如生理指標(biāo)測(cè)量實(shí)驗(yàn)可借用體質(zhì)測(cè)量實(shí)訓(xùn)室儀器，解剖教學(xué)模型更可以在運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、體能訓(xùn)練等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室之間流動(dòng)；增強(qiáng)校企合作，與校外實(shí)踐基地的深度合作，在解決儀器設(shè)備匱乏問題的同時(shí)，還使學(xué)生獲得了豐富的一線經(jīng)歷。

三、提升教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)

近幾年國(guó)家對(duì)于職業(yè)學(xué)院教師的一線實(shí)踐鍛煉越來越重視，我們也可以借強(qiáng)校工程等利好政策的東風(fēng)，使校內(nèi)專任教師有更多學(xué)習(xí)、進(jìn)修、一線鍛煉的機(jī)會(huì)，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的能工巧匠，不但指導(dǎo)學(xué)生，而且指導(dǎo)教師。

總的來說，我院作為體育高職院校，軟硬件基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是我們只要能夠順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，整合資源，以實(shí)踐教學(xué)開放為基礎(chǔ)，逐步過渡到科研、社會(huì)服務(wù)開放，從而更好的實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)技能型人才和服務(wù)社會(huì)的功能。

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