淺論少年兒童學習舞蹈的階段性規律

摘 要：舞蹈是一門古今中外流傳久遠的藝術形式，既有專業從事研究和表演的專業院校和演出團體，也有業余愛好，以興趣培養和陶冶身心的素質教育。隨著人們日益增長的物質文化的提高，精神文明的要求已越來越受到關注，尤其是正在生長發育的青少年。通過系統的學習舞蹈藝術，不僅可以培養優雅的體態，健康均衡的體型，更能使學生形成良好的藝術價值觀，由此可見，舞蹈學習和訓練對于青少年的身心健康發展都有著良好的促進作用。

關鍵詞：少年兒童； 階段性規律

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-167-001

少年兒童一般指5歲至16歲的孩子。在這個時期的少年兒童，對新鮮事物有著強烈的好奇感，參與感和從眾性，但是這個時期的孩子生理和心理都在高速發展和成長，呈現出很明顯的階段性特征。我們在教學和訓練中要注意到這種階段性特征的規律，結合學生的實際情況，科學的設計教學方案，穩步的推進學習進度，因材施教。作為舞蹈教師，需要研究自己的教學對象和所要教授的舞蹈內容，制定與兩者相適應的科學的教學方法。實踐證明，當教學方法同教學對象相適應時，學生的學習興趣就會濃，主動性就會強，同時，就能較快地、正確地掌握舞蹈動作，也會較自覺地及時糾正自己練習舞蹈動作時出現的問題，教學效果會顯著提高。在我多年的舞蹈教學和訓練中，對于少年兒童在舞蹈學習和訓練中的階段性規律應注意以下幾點問題。

一、5-8歲的孩子學習事物的關注度一般在15分鐘左右

在初次接觸舞蹈時，應以興趣引導為主，多說少練，形式多樣。例如可以讓孩子們先了解自己的身體部位的名稱，手型等便于掌握的知識。教師在教學中首先要多突出舞蹈的肢體特征，例如讓學生用自己的肢體完成一些簡單的手臂上舉、側平舉；原地的順逆時針旋轉等。先不要過多的表述舞蹈訓練有多苦多難，應該以興趣引導為主，興趣是學習一切事物最好的老師和動力。在授課時，教師可以讓學生模仿一些生活中經常見到的小動物的動作，提高學生的模仿能力和觀察力。不要使學生在一接觸舞蹈時就感覺到無法忍受或者無法完成。

二、8-12歲的孩子在學習一段時間后，應以協調性訓練和節奏訓練為主

協調性和節奏型是所有藝術門類的基礎，協調性和節奏感在學生年齡越小的時候越好訓練。舞蹈是用肢體演繹情節并伴有音樂，載歌載舞，所以舞蹈藝術對學習者的協調性和節奏感要求很高。這個階段不要過多教授動作技巧和提高訓練強度、難度。這樣，不但不符合學生的心理和生理特點，而且對于舞蹈學習和訓練也是不科學的，有拔苗助長之嫌，沒有遵循學習的階段性規律，以至于學生半途而廢，或者到了下一階段時，提高很困難。

三、2歲左右的孩子經過三年左右學習之后，應該以規范動作訓練為主，并要在教學中適當灌輸“不怕痛、不怕苦、勇于克服困難的思想”

在這個階段，教師要做好這幾點工作：1.動作講解準確生動；2.保護措施完善；3.思想激勵要到位。準確到位的動作是正確完成舞蹈表演內容的重要基礎。這個階段要對動作的精確度提出較高的要求，例如手位，腳位的角度要準確，肢體的開合度要準確，并且要指導學生動作和神態表情的正確結合。準確生動的講解可以使學生準確的把握動作要領，提高學習進度；完善的保護措施可以消除學生畏難的緊張心理；思想上的激勵有助于使學生樹立堅強的意志品質。

四、學生隨著深入的舞蹈學習，興趣已經確立，動作已經規范，對舞蹈藝術的規律有了初步了解

這時要以舞蹈藝術內在情感正確表現的教育為主，也就是表演力的訓練。這個階段，教師可以組織學生觀摩經典劇目，并結合觀摩做出適時的講解，使學生進一步感受舞蹈的輪廓，感受舞蹈的內涵，體味動作、表情和表達內容的關聯度。在這個階段上課時，教師要注意訓練學生對舞蹈韻味的把握，以及想象力的啟發式引導。讓學生明白，舞蹈學習中的跳躍、旋轉、翻騰、柔軟、控制等高難度的技巧能力，以及神態的控制，都是表現人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的手段和形式。教師在分析劇目作品時，要明確告訴學生，舞蹈藝術的基本品格是要正確的反映生活、表現人物的思想感情，防止出現內容和形式的脫節，使整個作品呈碎片狀，缺乏完整性。舞蹈內在的韻味才是舞蹈藝術的靈魂，才是讓欣賞者念念不忘，產生共鳴的源泉。

舞蹈學習和訓練是一個講科學，講規律的系統工程。它的學習規律的階段性和學生成長的階段性規律要緊密結合。只有這樣在尊重科學，尊重規律的前提下，才能為舞蹈事業培養出優秀的學生。