英語教學中跨文化交際能力的培養

【摘 要】語言作為社會交際的工具，與文化有著不可分割的聯系。隨著中西跨文化交際活動的日益頻繁，文化沖突的事例屢見不鮮，因此，文化在英語教學中起著非常重要的作用。本文就如何在英語教學中培養學生的文化意識提出了一些建議。

【關鍵詞】文化沖突 文化差異 英語教學 跨文化交際能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0087-01

一 研究背景

當今，隨著世界多元化的發展，中西方在政治、經濟和文化等領域的關系日益密切。交流毫無疑問將起著重要的作用。當不同文化背景的人們相互交流時，往往因為不了解對方的文化習俗等造成了誤解。由此，“跨文化交際”的概念隨之而來。“跨文化交際”是為了理解來自不同國家和文化的人們如何對周圍世界的認知與交流。胡文仲先生在《超越文化的屏障》一書中列出了國與國之間交流的各種障礙。中西方文化差異的巨大給雙方的交流帶來極大的困難。英語作為一門國際性的語言，英語教師就如何讓英語教學滿足社會和經濟發展的需要已成為當務之急。在英語教學中培養學生的跨文化交際能力在社會上正受到廣泛的關注。

二 中西方文化之間的主要沖突

1.隱私方面

中國人的隱私意識相對薄弱，認為個人屬于集體。喜歡打聽對方的私事，而對方也很樂意告之。但西方人卻非常重視個人的隱私及個人空間，不愿提及私事，甚至阻止他人包括親密朋友干涉其生活。因此，中西方隱私方面的沖突層出不窮。例如，當中國人初次見面時往往會提到對方的年齡、婚姻狀況、家庭、職業甚至收入，認為這是一種交際禮貌；而西方人卻覺得這些侵犯了隱私。

2.時間觀念

西方人惜時如金。“時間就是金錢”的概念已根深蒂固。在日常生活中，西方人計劃周密并守時。在拜訪前須告知其來訪目的、時間和地點并征得同意。而中國人卻很隨意，臨時決定或提前半小時預約，遲到幾分鐘也是習以為常的事。西方人大多把時間花在工作和學習上，而不是吃東西或其他瑣事；中國人卻相反。如西方人去肯德基吃飯，往往盡可能快地吃完，但中國人卻一邊慢悠悠地啃著食物，一邊愉快地閑聊，絲毫不覺得是在浪費時間。

3.傳統文化方面

中國人注重謙遜。在交談時尊重他人而貶低自己，認為這是具有中國特色的美德；得到表揚時，也表現出謙虛禮貌。而西方人往往很高興并回答“謝謝”而欣然地接受對方的贊揚。由于文化的差異，中國人經常認為西方人太自以為是卻不知道謙遜是中國文化的一種禮貌。同樣，當西方人得知中國人不接受他們的表揚或否認其成果時，往往非常吃驚，覺得中國人太過于誠實。

4.餐桌禮儀方面

中華民族有著熱情好客的優良傳統。在宴席等社交場合，中國人往往相互敬煙或敬酒，即使有滿桌的美味佳肴，主人卻說“沒什么好菜吃”等來顯示自己的禮貌與殷勤。而且，主人也喜歡用自己的筷子夾菜給客人。但是在西方，人們非常重視個人的權利和隱私。他們不會做任何強迫人的事情。不會給客人夾菜，客人想吃什么就吃什么，也不會勸酒，很是輕松自在，絲毫未有心理壓力可言。

三 在英語教學中培養跨文化交際能力的方法

1.轉換教師角色

英語教學中，教師起著主導作用。如果教師把重心放在語法和詞匯的教學上，學生則不能學會語言的實踐運用，也不能提高跨文化交際能力。因此，教師必須轉換教學的概念，應該認識到文化沖突的后果；同時，應該加強自身的學習和提高自身的文化理解能力。通過對本土文化和目標文化的對比，學生可以清楚地了解兩者之間的異同。這種對比不僅讓文化的獲悉在語言教學中成為可能，也能幫助學生更好地了解自己的本土文化。

2.在英語課本中添加更多風土人情的知識

基礎階段的課本中可以提供關于問候、稱呼、握手以及道別等的文化注釋。當學生在學習語言時，可以給學生引入一些人類學和社會學方面的課文。目前為止，這樣的課文如果有的話也是很少的。

3.布置學生閱讀更多關于西方文化的材料

在大學，英語教學的時間非常有限，學生不應該依賴教師課堂上的時間來提高跨文化交際能力。教師應該讓學生去閱讀一些西方英語文化的資料、報紙、雜志以及時事的評論。通過閱讀學生能夠學習到文化知識，提高文化素質，開闊視野并提高跨文化交際能力。另外，當今許多大學都有外教，學生應該充分利用這個資源。外教是活生生的文化材料，他們應該在中西方文化的轉換中充當積極的角色。外教可以和學生直接面對面地交流。學生也可以去教室聽外教的課。

4.課堂上加入原聲材料，并隨后進行討論

很明顯，學習外國文化背景知識最好的方法就是去該國待上一段時間，但擁有這種機會很少。因此，教師充分利用現代化的教學設備（如電影、因特網和投影儀等）來提高學生的學習積極性是很有必要的。

四 結束語

當今的社會是開放的社會。隨著全球化步伐的加速，國家與國家之間的交流也得到了加強。跨文化交際和英語教學緊密地聯系在一起。跨文化交際這門科學的引入和發展給英語教學注入了一股新鮮的血液，并賦予其新的內涵。在整個英語教學過程中應增加更多的跨文化交際的知識，提高跨文化交際能力。

參考文獻

[1]胡文仲.超越文化的屏障——胡文仲比較文化論集（修訂版）[M].北京：外語教學與研究出版社，2004

[2]程曉莉.英語跨文化交際教學的思考[J].安徽農業大學學報（社會科學版），2003（5）

〔責任編輯：龐遠燕〕