小學(xué)語文課堂教學(xué)引入方法分析

【摘 要】語文教師必須講究課堂教學(xué)的藝術(shù)方法，建立和諧的師生關(guān)系，利用多媒體精心設(shè)計引入法導(dǎo)入新課，巧妙地運用各種方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，拓展學(xué)生的視野，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在良好的課堂氛圍學(xué)習(xí)，并達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】精心設(shè)計 拓展 視野 興趣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0131-01

好戲開始之前，總少不了激烈的鑼鼓，以壯聲勢，吸引觀眾。教師上一堂課就如一臺戲，也需要有一個精彩的開頭，去撥動學(xué)生的心弦。精彩的開頭如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生思維的方法。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談幾點看法。

一 多媒體課件引入法

語文課中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就會浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件播放西沙群島美麗的圖片，五光十色的海水，各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，成群結(jié)隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密樹林中各式各樣的鳥，配以悠揚(yáng)的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受，把學(xué)生帶進(jìn)一個如詩如畫的境地。

二 科技教育導(dǎo)入法

在小學(xué)語文教材中，能較明顯地結(jié)合進(jìn)行科技教育的課文大致可分為三類：（1）介紹古今中外科學(xué)家事跡的記敘文，如《李時珍》《一定要爭氣》等，這類課文情節(jié)生動，事跡感人，能讓小學(xué)生初步了解一些科學(xué)家的重大成就與貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。（2）以一定的故事情節(jié)來介紹科學(xué)知識的記敘文。如《看月食》等，以生動有趣的故事情節(jié)來介紹科技知識。這類課文還包括科學(xué)小品文，如科學(xué)童話《小蝌蚪找媽媽》，科學(xué)詩《植物媽媽有辦法》等。（3）直接介紹科技知識的說明文，如《珊瑚》等。以說明為主要表達(dá)方式，客觀地介紹某種科技知識。以上三類課文其科技教育的含量豐常豐富。

此外，還有一類課文，它的主題可以說并不是進(jìn)行科技教育的，但卻深藏科技教育的含量。如《稱象》這篇課文是稱贊古代少年曹沖的聰明才智。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，應(yīng)讓學(xué)生知道，曹沖的聰明體現(xiàn)在他想出了運用水的浮力來稱象的辦法，這個辦法與其他人提出的“造大秤”、“宰象”的辦法相比是最科學(xué)的。七歲的曹沖能想出來，這說明懂得科學(xué)知識的人更聰明。教師可以用演示法，讓學(xué)生明白這個道理。又如學(xué)《西門豹》一文，教師可以讓學(xué)生思考：漳河為什么會發(fā)大水？當(dāng)?shù)乩习傩諡槭裁磿嘈拧昂硬⑾眿D”？西門豹采用了什么辦法治理洪水？這些問題可讓學(xué)生思考回答，使他們認(rèn)識到：漳河發(fā)大水是自然災(zāi)害，老百姓相信“河伯娶媳婦”是因為不懂科學(xué)道理，而西門豹采用“開渠引水”的科學(xué)方法，治理了洪水。通過閱讀、思考、討論，進(jìn)行“迷信害死人，科學(xué)能勝天”的科學(xué)思想教育。小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行科技教育的機(jī)會很多，找到附著點，稍加點撥引申，就能收到意想不到的效果。要防止生搬硬套、牽強(qiáng)附會，要明確并不是篇篇課文都是科技教育的好文章。

三 情景引入法

情景引入法就是要求教師在課堂上利用錄像、幻燈、故事、游戲等各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出文章的情境，把學(xué)生引入課文所講的環(huán)境氛圍中，使學(xué)生情緒上處于亢奮狀態(tài)，從而激情高昂地去學(xué)習(xí)。

四 故事引入法

針對學(xué)生愛聽有趣故事的心理特點，應(yīng)適當(dāng)講一些與教育內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言等導(dǎo)入新課，這也是一種喜聞樂見、深受學(xué)生歡迎的形式。這種方法既可以幫助學(xué)生擴(kuò)展思維空間，又可以使學(xué)生在興趣盎然中聽故事、學(xué)課文。

五 設(shè)置懸念法

懸念就是一個懸而未決的問題，運用懸念法引入新課，可以促成學(xué)生渴望追求的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教學(xué)緊扣學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，從而提高教學(xué)效率。這是教師在教學(xué)中經(jīng)常運用的一種方法。

六 趣味提問法

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，有了興趣，學(xué)生才會興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，他們就會去思考、去理解。在學(xué)習(xí)《會搖尾巴的狼》一課中，我讓學(xué)生說說狼和羊是怎樣的一種動物，狼和羊會發(fā)生什么故事？狼會不會搖尾巴？課文為什么以《會搖尾巴的狼》為課題？“一石激起千層浪”，學(xué)生們議論紛紛，在小組合作中順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

七 激趣引入法

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的強(qiáng)大動力，在教學(xué)中采取激趣法，可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而集中精力學(xué)習(xí)。

八 破題引入法

有些文章的題目就概括了全文的故事情節(jié)，教學(xué)中教師如果直接采用破題法導(dǎo)入新課，往往會起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生做到對全篇課文主要內(nèi)容準(zhǔn)確地理解和把握。如教學(xué)《將相和》時，教師可直接使用這樣的導(dǎo)入語：“將”指的是誰？“相”指的又是誰？他們?yōu)槭裁床缓停孔詈笏麄優(yōu)槭裁从趾停克麄冇伞安缓汀钡健昂汀钡倪^程說明了什么？教師導(dǎo)入新課以后，學(xué)生就能按照老師的要求去把握課文內(nèi)容。

總之，引入新課還有演示法和表演法等多種多樣的引入法，也沒有固定的格式和一成不變的套路，要隨文相機(jī)而定。有經(jīng)驗的教師都會在引入前一開始就抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并收到事半功成的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：林勁〕