培養和提高英語書面表達能力的方法

英語中書面表達旨在訓練學生對所學語言知識的實踐運用，特別是測試學生的語言交際能力和語言知識的靈活運用能力。這是一項綜合能力的測試。寫作一直被廣大的英語教育者視為教學的難點，是教學中的一個薄弱環節，教師應如何培養學生的寫作能力呢？筆者認為應從以下幾個方面進行逐步地訓練。

一 重視詞匯的教學，培養學生的英語語感

在詞匯的教學中，不能簡單地局限于只教拼讀，要根據先易后難的原則，用簡單的詞組成句子，再以句子的構成作為最初對學生進行寫作訓練的起點，教師可以對教材進行整合，將日常出現的詞、句作為材料組合起來讓學生訓練，使他們樂于接受，輕松完成，如教study時，可以study為中心組成句子，I study in a middle school. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me. 還要精心設計形式多樣的詞匯教學，在具體的語境中去猜測、理解、感知這個詞或短語，充分發揮聯想，還可用自然景觀的描述、看圖聽故事等，激發學生的熱情，用經常出現含有該詞的句子，提高他們的思維能力和多學快學、學會學好的信心，為將來的學習打下良好的基礎。

二 培養造句能力，牢記常見的句型

第一，造句應與詞匯教學相結合，寓詞匯于句子中，做到詞不離句，可根據生活的需要提供情境，造出一系列相關聯的句子。

第二，造句與時態、語態相結合，把各種時態的句子放在一起，對比感覺其中不同的意思，只有掌握了時態、語態的用法，才能做到運用自如。

第三，造句與語法相結合，使學生通過造句來領會各種語法現象，把深奧、難于理解的語法現象變得容易理解和掌握。

第四，造句與句型相結合，充分利用教材中出現的句型，加以圖片、實物或情境開展造句練習，逐漸從模擬性的造句過渡到創造性的造句，增大語言的實踐量，提高語言的復現率，幫助學生吸收語言知識，提高語言的運用能力。

三 培養學生善于歸納、整理、積累的習慣

現在語言學習的理論告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創造可能性，教學中，教師應教會學生如何養成整理筆記的習慣，讓學生把每個Topic的一些有用的短語、句型和習慣表達同時進行歸納，單詞可按讀音規則、同義詞、反義詞、用法（如get組成的一系列的短語）進行歸類。新舊知識做比較，把所學的知識系統化、程序化，在頭腦中建立一個完善的英語知識結構，教師經常不斷地給學生布置一些總結性的練習，讓學生進行比較分析，使之達到鞏固。還要經常翻閱或背誦，并加以模仿、運用，為提高書面表達能力奠定堅實的基礎。

四 分析相應的范文，著重點撥，掌握基礎結構

在教完每個Topic之后教師都要拿出圍繞這個主題的優秀范文讓全班同學一起欣賞，分析篇章的結構，如何充分運用英語的特有的句型和句式，各種短語的使用，長句與短句，并列句和復合句是怎樣的交替使用，了解文章的框架模式，同樣也拿出一些問題較多的范文來一起糾錯，找出它們的語病，通過改錯使學生注意到中英文的不同表達方式，避免以后在作業中出現類似的錯誤，這是一個重要的環節，要持之以恒，對學生練習中所犯的錯誤，必須認真分析，及時進行講評，重點講解帶普遍性的難點、誤點、易混淆點，才能取得明顯的進步。

五 圍繞課文進行多種形式的訓練

第一，語言的學習就是從簡單的模仿開始的，因此背誦課文是很有必要的，在讀背過程中，不知不覺地增強了語感，牢記了單詞、短語和句型，也培養了理解能力，這是提高英語水平的根本方法。

第二，熟讀課文內容進行問答訓練，以課文里的語言知識為基礎，再用自己的語言加以組織，這樣不僅鞏固了課本的知識，還可以鍛煉運用語言的能力。

第三，聽寫訓練。可以先從詞組開始到句子再到短文，可以用課本里面的，也可以與課本有聯系的。可以聽寫材料所有的內容，也可以采取回憶的方式，寫出聽到的內容，可以適當增減。以句子、段落或甚至篇章為輸入單位，學生所接受的語言信息就是立體的、復合的，每個句子都包含著豐富的語言點。

第四，根據關鍵詞簡述、縮寫、擴寫，對話改短文，短文改對話，由淺入深，由簡到繁，由零散到系統，還可以補充一些日記、書信、便條、人物介紹、看圖寫話、補充對話等體裁的練習，指導學生掌握寫作規律，這樣學生的寫作能力自然就在書面交際的環境中得以提高。

六 根據提示合理布局

在寫作中，學生還應細讀文中的提示，確定體裁，使文章在內容和形式上保持一致，句子要多樣化，避免有的學生大量使用簡單句和并列句，要緊扣主題，統領全文，確定時態，要反復檢查語法是否正確、語句是否流暢、格式是否標準、要點是否齊全。學生還要用自己最熟悉、最有把握的語言，準確表達，克服英語語序上的困難，切忌中文式英語。

寫作能力是一項綜合能力的訓練，是長期的、艱巨的任務。大量的多種訓練要貫徹于英語教學的始終，因為聽、說、讀、寫是相互影響、相互作用的有機統一體，當然還需要大量的閱讀來培養語感，擴大知識面，要想全面提高書面表達的水平，離不開平時的點滴積累和循序漸進的練習，教師在教學中，必須花大量的時間和精力，認真備課，精心設計，這是一個日積月累的過程，不可能一蹴而就，只有通過不懈的努力，才能形成良好的寫的技能。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制定.英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001

[2]潘亞玲.外語學習策略與方法[M].北京：外語教學與研究出版社，2004

[3]夏淑蘋.如何提高初中生英語寫作水平[J].學生之友（初中版），2010（7）

〔責任編輯：林勁〕