有效利用多媒體使課堂多姿多彩

《英語新課標》指出：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率，要利用計算機網絡和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習。為了提高學生的學習興趣，增強教學效果，教師應在教學中嘗試運用多媒體等多種手段輔助教學，創設學習情境，激發學生學習的濃厚興趣，有效地避免傳統“啞巴”教學的弊端。

一 豐富開場活動，激發學生學習興趣

在平時的英語教學中，開始部分被稱為warming up，意為“熱身”，即為讓學生能迅速地進入上課的節奏，進入英語學習的環境中，同時為新授內容作鋪墊，起到承上啟下的作用。在傳統的熱身中，對話的形式比較多，對低年級的學生來說，效果不好，久而久之就會失去學習英語的樂趣。有了多媒體的輔助，熱身形式多樣，可通過學生最感興趣的歌曲、樂于參與的游戲、針對知識重現及復習的頭腦風暴、讓學生感受英語韻律感的chant等多種形式，讓學生在最短的時間內做好上英語課的準備，使學生在輕松、愉悅的氛圍中開始學習。豐富的熱身活動，提高了學生學習的積極性，保持了學生繼續學習的動力和興趣。如在教學how many時，重點是學習十個數字，在熱身環節，播放歌曲ten little fingers，通過歌曲十個手指頭，既調動了學生的興趣，又對本節課的新內容進行了一個語言的滲透，為接下來的教學做好鋪墊，為下面的學習降低了難度。

二 創設語言情境，體驗語言的魅力

在平常的教學中，低年級的學生比高年級學生的學習興趣要高，說明在教學中對學生興趣的保持效果不好。通過小學生的心理及生理特點來看，學生學習興趣的保持往往離不開生動形象的教育素材，多媒體在創設情境、營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。多媒體的合理利用，能更有效地激發學生的學習興趣。如pep小學英語四年級下冊Unit 6主要學習動物名稱和What are these/those？ 句型，教師利用多媒體設計了一個參觀動物園的情景。老師作為動物園的導游，帶領學生們一起游覽動物園，在那里，學生們見到了各種各樣的小動物。在復習動物單詞時，首先，老師點擊“聲音”，讓學生聽到“tiger”的聲音，老師讓學生猜：T：What’s this？ S1：It’s a… S2：It’s a…接著，老師點擊“單詞”鍵，學生立即可以聽到該單詞的拼讀和發音：It’s a tiger，t-i-g-e-r，tiger. It’s a …然后，老師點擊“圖像”鍵，學生可以看到一只威武的“tiger”。老師邊點擊動物園里其他小動物邊用英語和學生進行對話。在提高環節，讓學生代替老師來當導游，這樣既發揮了學生的能動性，又鍛煉了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。通過這樣的形式，能充分調動學生聽、視、說等感官同步活動，增強教學感染力，集中學生的注意力。同時，通過圖片及視頻上動物的位置，讓學生直觀地理解了these和those的區別，突破了教學難點，降低了學生學習的難度。

三 注重課堂實效，寓教于樂

單詞是小學英語教學的基礎，然而，學生對單詞卻并不“感冒”，很多學生對英語失去興趣也是從背單詞開始的。“冰凍三尺非一日之寒”，只要在一開始的英語學習中，加強學生對單詞的識記能力，才能降低以后背單詞的難度，因此課堂上教師總會想出各種方法來操練單詞。不管是對單詞的識記，還是背誦，運用多媒體制作出多種聲情并茂、多種形式的游戲，就大大激發了學生的學習激情。在pep三年級上冊Colours顏色的教學中，通過現實生活中交通燈、郵局等的標志顏色，讓學生去認識生活中的色彩。然后通過給小動物涂顏色和裝扮自己的房間這兩個小游戲，讓學生真正地會用英語表達，使學生在游戲過程中鞏固了顏色單詞的教學，同時保持了學生的興趣。如在裝扮自己房間的游戲中，課件中呈現一個臥室，讓學生根據自己的喜好設計自己喜歡的顏色。這個游戲運用可愛的圖片加上聲音效果，烘托了游戲的氣氛，達到了鞏固練習的效果。這么好玩的游戲，孩子們都想參加。學習操練成了快樂的事情，學習不再那么枯燥了。

四 多種方式齊上陣，鍛煉學生的口語表達能力

運用多媒體進行英語教學，能在有限的教學時間內大幅度增加學生語言實踐的機會，使學生成為課堂教學的主體，大大增加了口語訓練的機會。如在講授pep四年級下Unit 4 It’s warm today時，為使學生加深印象，教師設置多個活動，通過不同的活動培養學生各方面的能力。在教學中，開始由賣火柴的小女孩引入cold，然后，發動學生幫助小女孩，引出句型wear my clothes。由于是學生熟悉的童話人物，學生自然而然地就感受到cold單詞的含義，同時，出于對小女孩的同情，使學生能運用句型wear my clothes 進行對話，知識的學習感覺是水到渠成。活動二設置為全班需要出去游玩，教師帶領學生們聽天氣預報，了解出游時的天氣，并根據天氣預報的內容，自己選擇需要穿戴的衣服。活動的設置，使學生能很容易地進入角色，熱烈地討論自己的計劃及穿著，語言自然而然就生成了，從而很快地掌握了所學的知識。活動三設置為小小播音員。教師準備好課文視頻，把講臺布置成演播廳，讓學生作為播音員進行播報，學生感覺到新鮮、有趣，沒有了操練語言的枯燥感，有的是作為播音員的緊張與興奮。課件的使用使學生置身于音像、語音、單詞之中，變抽象為具體，降低了知識的難度，對難點和重點的掌握效果更佳，這樣既訓練了口語，也加大了實踐的機會。

多媒體教學使抽象、枯燥的學習內容轉化成形象、有趣、可視、可聽的動感內容，充分調動了學生學習的積極主動性，提高了學習效率，使課堂教學充滿生機和活力，并富有藝術性。多媒體不再是教師單純的演示工具，而是把外面的世界引進課堂，讓教學充滿情趣，使課堂充滿活力與創意。

〔責任編輯：林勁〕