幫助學生尋找有效記憶化學知識的方法

【摘 要】化學知識大多存在內(nèi)容雜、頭緒多、定性少定量多、描述多推理少、記憶多理解少等特點。本文主要介紹了幫助學生尋找一些有效的記憶方法，使每一個學生都能找到適合于自己的有效記憶方法，從而提高學習效率。

【關(guān)鍵詞】記憶 方法 化學 化合價

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0143-01

現(xiàn)代科學正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，教學中幫助學生尋找一些科學的記憶方法、增強學生的記憶能力，是完全有必要和可能的。以下有十種方法供大家參考：

一 堅定信念，鍛煉記憶

一些心理學家認為，記憶的關(guān)鍵在于要有“我能記住”這種自信心。高爾基說：“人的天賦就像火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來。”意志消沉，懶懶散散，遺傳素質(zhì)再優(yōu)越，環(huán)境再好，也是無濟于事的。

二 身心健康，增進記憶

學生的記憶效果與心理狀態(tài)也有密切的聯(lián)系。在記憶的艱苦勞動中，一定時間的休息好比是記憶的“潤滑油”，會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。因此，教師應(yīng)教會學生合理安排時間，注意勞逸結(jié)合。

三 理解融會，增強記憶

古人說：“學而不思則罔。”學而思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息的冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如用離子的口訣3分鐘記牢化合價口訣，在第三單元學習的離子口訣如下：

氟氯溴碘為一負，一正氫銀鋰鉀鈉，

二正鋇鈣鎂銅鋅，三正鋁鐵氧二負，

亞鐵離子為二正，氫氧硝酸根一負，

碳酸硫酸根二負，唯有銨根為一正。

用離子符號可表示為：

F- Cl- Br- I-

H+ Ag+ Li+ K+ Na+

Ba2+ Ca2+ Mg2+ Cu2+ Zn2+

Al3+ Fe3+ O2- Fe2+

OH- NO3- CO32- SO42- NH4+

第四單元學習化合價時，可以用離子口訣稍加修改即是化合價口訣：

氟氯溴碘負一價，正一氫銀鋰鉀鈉，

正二鋇鈣鎂銅鋅，鋁三硅四氧負二，

氫氧硝酸根負一，碳酸硫酸根負二，

唯有銨根是正一。

其他常用氫氧來計算，單質(zhì)無價都是零。即：

-1 -1 -1 -1 +1 +1 +1 +1 +1

F Cl Br I H Ag Li K Na

+2 +2 +2 +2 +2 +3 +4 -2

Ba Ca Mg Cu Zn Al Si O

-1 -1 -2 -2 +1

OH NO3 CO3 SO4 NH4

四 濃縮知識，擇要記憶

如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為；“茶莊定點收移熄。”“查”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“定”指把試管固定在鐵架臺上；“點”指點燃酒精燈；“收”指收集氣體；“移”指把導管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”等。

五 語言用韻，利于記憶

從心理學角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利于記憶。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落。”“三指握”是指持試管時用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。這樣就能使學生輕松愉快地鞏固學習成果。

六 注意集中，容易記憶

心理學家實驗證明，集中注意力看兩遍材料比不注意去閱讀十次的記憶效果要好得多。因此，教師在上課時要設(shè)法培養(yǎng)學生的有意注意，如課前布置預(yù)習提綱或提出一些問題，讓學生預(yù)先思考，以便使學生通過思考，在上課時有意注意教師的講解，根據(jù)化學學科的特點，教師還可加強課堂演示實驗或運用多種直觀教具來吸引學生的注意力。

七 不斷運用，鞏固記憶

人腦通過感知、識記保持的信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析器的運用，每用一次就能使正確的回憶得到強化，錯誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進行識記，久而久之終生不忘，其根本途徑在于不斷使用。

八 利用諧音，幫助記憶

如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可用諧音記為“養(yǎng)閨女”。或這樣記：養(yǎng)龜鋁鐵蓋，那家沒青菜；氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂氫鈦；O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H、Ti。

九 編成猜謎，方便記憶

如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”

十 巧借比喻，形象記憶

形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。

總之，記憶的方法很多。在教與學的過程中可根據(jù)實際情況，總結(jié)適合于自己的記憶方法。只要記得快、記得準、記得牢，就不失為一種好的記憶方法。記憶因各人生活的環(huán)境、教育的條件、學習的習慣和心理特性的不同而不同，選擇適合自己有效的記憶方法，必將取得良好的學習效果。

〔責任編輯：林勁〕