如何構建高效的數學復習課教學

【摘 要】高中階段最重要、最關鍵的是第一輪復習，第一輪復習是夯實基礎提升能力的過程，對師生來說意義都是非同小可，但因為是復習課，教學中師生容易陷入枯燥乏味中，對數學課產生疲勞厭倦感，難以達到預期的復習效果。如何構建高效的數學復習課，本文做了探討。

【關鍵詞】構建 高效 數學復習課 第一輪復習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0146-01

高中階段最重要、最關鍵的是第一輪復習，第一輪復習是夯實基礎提升能力的過程，對師生來說意義都是非同小可，但因為是復習課，教學中師生容易陷入枯燥乏味的境地，對數學課產生疲勞厭倦感，難以達到預期的復習效果。因而在高中數學復習課教學中，教師須著力提高教學的有效性，最大限度地優化學生的復習效果，方能達到預期的教學目標。

一 從實踐出發，明確復習目標

進行第一輪復習教學之前，教師應從實踐出發，結合學情需要制定科學合理的復習目標，因為唯有確定目標，教學過程中才有清晰的思路，有的放矢、詳略得當，學生也才能知道教師的思路及目標，有助于進行自主預習，進而配合教師完成整個復習課的教學。可見目標的制定意義非凡。目標如何制定呢？教師須認真研讀教材，研究考試大綱，掌握數學教材中的重難點，即先熟悉教材。然后再研究學生，一般情況下，一個班學生的數學成績總是參差不齊，教師在進行復習課教學時，既要顧及優生又要兼顧后進生，尤其是處于中間段的學生，復習課若抓住了他們，可在大范圍內提升學生的認知水平，因而教師要根據學生的實際情況制定不同層次的目標，以在實際教學過程中制定出符合不同學習程度和水平學生的復習方案，使學生既得到個性發展，又得到共性發展，讓每個學生都能有提升的空間。在第一輪的數學復習課教學中，教師切忌“滿堂灌”，防止挫傷學生的學習積極性。因此，教師在高中復習教學中，要根據教學需求、大綱要求、教材重難點，學生的認知、態度、興趣及個性特點等諸多方面的因素制定出科學、合理的復習目標，為更好地進行數學知識的復習提供保障。

二 夯實基礎，嚴防“漏網之魚”

俗話說：“萬丈高樓平地起”“千里之行，始于足下”，這就充分說明了基礎的重要性，引申到數學學習中就是指掌握數學基礎知識的重要性。在高中數學復習教學中，教師要根據學生的認知水平、大綱要求等方面的因素，向學生提出學習要求，要求他們在第一輪復習中把基礎知識作為復習的重點，教師在教學過程中也要身體力行，重點教授教材中的數學基礎知識、基本方法和基本技能，幫助學生更好地理解和掌握數學知識的概念、公式、定理等。在此基礎上，教師再將數學概念知識的內涵及外延知識進行拓展，以幫助學生更深刻地認識和了解各種概念之間存在的具體聯系，從而構建完整的數學知識結構。總之，在高中第一輪的復習教學中，教師需高度重視復習基礎知識，幫助學生學習更多由基礎知識延伸出來的知識，提升學生應用數學知識的能力，切實提高復習效果，為第二輪復習打好基礎。

三 改變傳統復習模式，構建學生為主、教師為輔的新型教學模式

新課標特別強調要改變傳統的教學方式，變學生被動為主動，教師主導為輔導，注重對學生主觀能動性的培養。我們非常熟悉的“師父領進門，修行在個人”也說明了個人努力的重要性。教授新課時，大多數教師已經改變了傳統的教學方式，確實讓學生充分地參與到了課堂中。但在復習課中，還是有部分教師進行“滿堂灌”，沒有充分認識到學生自主學習的重要性，而是一味在課堂上向學生機械地灌輸數學知識，沒有顧及學生的學習需求，不能充分發揮學生的主觀積極性，甚至使學生產生厭學心理，不喜歡上數學復習課。在復習課教學中，教師要把課堂還給學生，引導學生利用其已有的基礎知識進行獨立自主的分析、探究，探索數學知識的奧秘，并充分發揮創造性和思維能力，最大限度地展示自己的數學才能，進一步提升學生學習數學的能力。因此，在高中數學復習課上，教師的重要任務就是對學生進行有效的引導和點撥，幫助學生更好地解決數學復習過程中遇到的難題，提高復習效率。要充分尊重學生的主體地位，為學生留出較多的課堂時間，使學生自主地學習和研究數學知識，從而達到提高學生數學復習效率和水平的目的。

四 多實踐、勤練習

“熟能生巧，巧能升華”，可見練習的重要性。在高中數學復習教學中，教師要為學生創造練習的機會，使其能夠更好地鞏固課堂上所復習的知識。在練習題的設計上，教師要多下功夫，不但使練習題有一定的難度，更要使練習題的知識點全且有一定的針對性。學生在獨立完成練習后會獲得成就感，激發其學習的積極性和主動性，引發學習動機，在今后的復習中將更有動力。

參考文獻

[1]李娟.高三數學總復習應注重過程[J].新課程學習（中），2011（8）

[2]郝麗.淺談如何有效開展高中數學復習課[J].教師，2012（24）

[3]陳榮桂.提高高三數學總復習的有效性的幾點思考[J].數學通報，2013（4）

〔責任編輯：林勁〕