張弛有度 節(jié)奏和諧

【摘 要】隨著教育改革的深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該能夠掌握好數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)奏，張弛有度，使學(xué)生跟得上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)介紹，確保課堂教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知速度節(jié)奏和諧。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 小學(xué)教育 有度教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0150-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要有度教學(xué)，掌握課堂節(jié)奏，確保課堂教學(xué)張弛有度，使學(xué)生可適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)質(zhì)量，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及理論知識。

一 有度教學(xué)的意義

在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)模式多樣，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重點(diǎn)，有度教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以滿足學(xué)生的日常知識需求，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)解題能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有度教學(xué)中，還可以結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地控制掌握教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)接軌，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二 有度教學(xué)之掌握課堂秩序

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要實(shí)施有度教學(xué)，維持好課堂秩序，明確課堂紀(jì)律規(guī)范；教師引導(dǎo)學(xué)生參與達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段制止不良行為，讓學(xué)生意識到行為的正確性，實(shí)行加減分制；同時(shí)教師應(yīng)掌握好課堂教學(xué)中的節(jié)奏，避免學(xué)生因?yàn)榻處煹⒄`下課，產(chǎn)生煩躁情緒而抗議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于改善師生關(guān)系、提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，維持好課堂教學(xué)秩序。

三 有度教學(xué)掌握教材節(jié)奏

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有度教學(xué)，要優(yōu)選教材設(shè)計(jì)，拓展教材內(nèi)容，避免忽視學(xué)生認(rèn)知，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化課堂教材排布，拓展數(shù)學(xué)課堂教材難易度，領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵，高耗低效，依據(jù)教學(xué)資源，靈活安排教學(xué)情境，拓寬學(xué)生知識面。改進(jìn)教育觀念，不要用成績的多少衡量數(shù)學(xué)課堂教育質(zhì)量，應(yīng)因材施教，不要給學(xué)生過多壓力，要從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)解題獨(dú)立性，解題的答案雖然是唯一的，但是解題的方法卻是多樣的，因此教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生思考的時(shí)間。提問之后，要讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，在教學(xué)中，可在適當(dāng)時(shí)間回答教學(xué)中的提問，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思維積極性的目的。如以下題：劉老師去復(fù)印店印兩頁資料，一頁資料要印12份，一頁資料要印30份。根據(jù)下面價(jià)格表，劉老師怎么印比較合算？

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這種方式有助于喚起學(xué)生解決實(shí)際問題能力，保持習(xí)題教學(xué)中課時(shí)之間習(xí)題量的平衡，做好跟蹤教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生日常的習(xí)題練習(xí)能力，以分組的形式試驗(yàn)各小組間對問題的追蹤討論，互相監(jiān)督，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四 創(chuàng)新教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮教材優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解、認(rèn)識習(xí)題，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生解題思路。同時(shí)，也可以使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。撰寫數(shù)學(xué)課堂教學(xué)日志，整理成數(shù)據(jù)、圖片等資料形式，對小學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，拉近師生間的距離，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣。避免在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)整堂課只管自己講，不提一個(gè)問題，“滿堂灌”的教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)中，教師所提的問題應(yīng)與課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)相近，不可以偏離數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題。教學(xué)中，提問應(yīng)具有層次性，難易問題有階梯，掌握教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)張弛有度。

五 節(jié)奏張弛有度的教學(xué)實(shí)踐

依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間，從學(xué)生的興趣、能力出發(fā)進(jìn)行教學(xué)拓展，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)，整合拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考探究熱情。應(yīng)伴隨小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)展，互相轉(zhuǎn)換，批判性地學(xué)習(xí)和吸收傳統(tǒng)理念，關(guān)注學(xué)生的參與度。開放式教學(xué)，給學(xué)生充分的小組合作時(shí)間，開放的“度”要把握到位，調(diào)控教學(xué)難度，關(guān)注學(xué)生參與度，引領(lǐng)學(xué)生順勢學(xué)習(xí)，層層深入教學(xué)目標(biāo)。

六 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，張弛有度，調(diào)整和諧的課堂教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生一定時(shí)間去反思課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)掌握好課堂節(jié)奏，改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中可以更好地學(xué)習(xí)知識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕