培養幼兒審美能力與創造力的實踐探索

【摘 要】美術教育活動是培養幼兒審美能力和創造力的有效途徑。本文以牡丹江市景福幼兒園為例，分別從創造美術環境以激發幼兒的想象力、采取多種教學方法以培養幼兒繪畫興趣、利用示范畫提高幼兒的繪畫技能以及多鼓勵、少批評來增強幼兒繪畫信息四個方面著手，通過幼兒園實踐分析了如何培養幼兒的審美能力與創造力。

【關鍵詞】幼兒 審美能力 創造力 美術教育活動

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0166-02

美術教育活動是幼兒園課程中不可或缺的部分，幼兒通過參與美術教育活動可以滿足其好奇心和求知欲，也能夠充分發揮幼兒的創造力、想象力、審美力及動手動腦的能力。牡丹江市景福幼兒園的幼兒教師正是通過不斷探索和研究，發現興趣的培養在幼兒園美術教育活動中有著十分重要的意義。本文將具體闡述景福幼兒園在日常美術教學中所采取的方法與措施。

一 創造美術環境，激發幼兒想象力

1.利用幼兒園內的美術環境激發幼兒的學習興趣

在景福幼兒園每個角落里，都為培養幼兒美術興趣做了大量的設計，如走廊上布置的大面積壁畫、玻璃窗上粘貼的手工剪紙、樓梯過道中擺放的藝術家作品展示欄、幼兒畫室內的知名作品等。通過這些布置，為幼兒建立了濃厚的美術氛圍，培養幼兒對美術的熱愛。每次的室外教學課，幼兒教師在天氣良好的時候都會將幼兒帶到教室外欣賞園內的美術作品，同時輔助幼兒主動地觀摩作品，討論與之相關的問題。如此一來，幼兒在觀賞優秀作品的時候，會產生對美術的興趣，激發自身創作的欲望。

2.運用不同的活動形式讓幼兒感受色彩美

雖然幼兒的內心中充滿了創作美術作品的欲望，然而由于他們的年齡太小，因此在進行美術創作時還是不能夠淋漓盡致地將自己的創作想法表現出來，而在這種情況下，就需要幼兒教師通過自己的教學經驗，為幼兒策劃多種形式的美術創作活動。如景福幼兒園的教師經常會帶領幼兒進行染色、兒童手指畫、手掌印畫、棉簽畫、泡沫印畫等活動。幼兒們參與到這類活動之中，就能夠了解顏色的種類、明白活動規則，體驗到創作的樂趣，最關鍵的是感知了色彩的魅力。

3.提供多層次、富有創造空間的材料，激發幼兒的想象力和創造力

景福幼兒園的幼兒教師，充分注重了幼兒個體差異性，在為幼兒準備材料時呈現層次性，滿足不同發展水平的幼兒需求。當給幼兒提供這些特殊的材料時，他們會通過自己無窮的想象，創造出自己獨特的作品。例如，景福幼兒園的李老師某天在中班上美術課時，她首先引導學生盡情想象，將石頭加工成不同的圖案。幼兒們將石頭組合成蘋果、小人、花盆、小花朵、恐龍、小汽車以及籃球等圖案。之后，李老師把經過上漿打磨后的瓶子分給幼兒，讓幼兒自己選擇工具來進行美術作品的創作，工具包括畫畫涂料、水性彩筆、油蠟筆、記號筆等，幼兒通過這些工具就能夠創制出風格各異

的美術作品，如陶瓷繪畫、動畫人物、描線作品。整體來看，好像由復古風跨越到了現代風。此外，李老師還鼓勵家長與幼兒協同合作，一起收集創作材料來完成美術作品的創作，如包裝紙、葉子、花瓣、橡皮泥、紙盒、飲料罐、商品包裝等。讓家長和幼兒一起完成美術作品材料的收集工作，不僅能夠讓幼兒的創作興趣獲得提升，而且還有利于家長與孩子親密關系的建立。

二 采用多種教學方法，培養幼兒繪畫興趣

1.積累游戲體驗，提高幼兒自我表現力

游戲是幼兒生活的主要內容之一。弗里德里?！じ５撆酄柺窍碜u全球的幼兒教育學家，在19世紀，他更被戴上了“幼兒園之父”的桂冠。在他的思想中，始終推崇游戲是教育兒童、幫助兒童健康成長的最好工具。景福幼兒園的幼兒教師們將弗里德里?！じ５撆酄柕倪@一思想充分地滲透到美術課堂中。如在主題為“畫項鏈”的美術課中，幼兒教師首先是輔導幼兒們一起開展穿項鏈的手工游戲，在游戲的過程中，幼兒們學會了通過顏色的搭配能夠讓項鏈的魅力增色不少，因此在之后的正式繪畫時，幼兒們就會通過自主的顏色搭配讓所創作的美術作品更加有表現力。

2.引進民間藝術元素，豐富幼兒審美情趣和經驗

在美術課堂里，景福幼兒園的教師們不僅為幼兒們設置了傳統的染色、繪畫、折剪紙、貼花、泥玩等內容，還特別加入了十字繡內容。作為擁有悠久歷史的藝術手工，十字繡的精美形式讓其即使在現代社會中仍廣受人們的歡迎與喜愛。將十字繡作為美術課堂的一項內容，能讓幼兒們擁有新的學習興趣。從開始的穿針引線到后面的手工繡圖，在培養幼兒動手能力的同時還培養了幼兒的耐心。在家長開放日里，景福幼兒園的王老師特別向家長介紹了此項課堂內容，受到了家長們的認可和贊揚。雖然幼兒們的十字繡作品內容簡單，但幼兒們在動手過程中獲得了很多的樂趣。

3.安排隨意的活動空間，引導幼兒塑造合作意識

景福幼兒園的教師除了為幼兒安排普通的美術活動外，還會引導幼兒們隨意在地面上通過粉筆作畫。地面沒有了畫紙的面積限制，能讓幼兒們更加隨心所欲地創作美術作品。在隨意的空間中，想象力也一同放飛。從起初的無法應對到簡單勾勒到隨意創作再到協同合作、一起作畫，整個過程對于幼兒們來說是豐富多彩的。如果是在冬天，教師們會帶領幼兒們到雪地創作腳印畫，這些活動都能獲得意想不到的教育效果。

4.通過多變的、合理的評判方法，幫助幼兒提高自信心

幼兒對家長和教師對自身的認同和鼓舞十分重視，評價結果會對幼兒的思想和行為產生重要的影響作用，因此想要讓教育質量真正提升，需要借助合理有效的評判方法。幼兒所創作出的美術作品沒有品質上的分別，教師應該站在鼓舞的立場上對幼兒作品進行評判，來幫助其自信心的提高。景福幼兒園的教師有多種評判方法，主要的評判方法有鼓舞式評判（贊揚幼兒作品）、指引式評判（指導幼兒改進作品）、幼兒間相互評判（讓幼兒自主挑選認為好的作品）、幼兒自我評判（對自己的作品進行介紹）等。通過不同的評判方法，最終讓幼兒逐漸積累了豐富的美術經驗，學會彼此借鑒學習，增強自我創作的自信心。

三 利用范畫，提高幼兒繪畫技能

1.加強幼兒教師自身繪畫水平的提高

俗話說：“名師出高徒?！币逃脤W生，必須先提高幼兒教師的水平。景福幼兒園非常注重對幼兒教師繪畫技能的培養，定期對幼兒教師進行培訓，有時也會請一些資深的畫家來給幼兒教師上課，這有效地提高了他們的繪畫技能。

2.引導幼兒觀察興趣，增強其觀察能力

幼兒的觀察能力與成人相比差距較大，在面對一件事物時只能夠進行粗略的了解。所以在完成畫畫任務時，往往會出現內容丟失的現象。面對這樣的問題，景福幼兒園的教師們會在日常教學中積極引導幼兒的觀察興趣。例如，觀察天空中云朵的變化、飛行的鳥類、草叢里的花草植物、螞蟻飛蟲等，通過觀察讓幼兒了解事物在不同角度的不同表現形式，提高幼兒對事物的感性認知，幫助其奠定繪畫的內容基礎。

3.培養幼兒想象力和創造性思維能力

幼兒的年齡較小，沒有太多的生活經驗，因此無論是在想象能力還是創造性思維能力上都比較薄弱。在進行美術作品創作時，幼兒只能創造出自己經歷過或感受過的內容，因此幼兒教師需要把握好幼兒的思維習慣，引導幼兒發散思維，擴大想象的空間，以豐富美術作品內容。如在一堂景福幼兒園小班的美術課中，王老師不小心把一滴繪畫涂料灑在了美術范畫上，而幼兒們看到時隨即問老師這是什么。這時候有小朋友說“那是花朵”“不對，那是小瓢蟲”“錯啦，那是一粒鉆石”，于是千奇百怪的說法被幼兒一一提出。而王老師靈機一動，覺得這恰好可以作為教材，所以便讓幼兒隨便發揮想象，開動大腦思維，畫出自己心中的畫。當繪畫課結束后，一幅幅雖稚嫩但卻很生動的畫呈現在了王老師的面前。由此可見，激發幼兒的想象力和創造力在幼兒繪畫中占有十分重要的位置。

四 多鼓勵、少批評，增強幼兒繪畫信心

幼兒在剛剛接觸畫畫時，一般都有各種各樣的困難會阻礙他們的學習，倘若我們使用“這堂課畫……”“模仿這個畫”等教學方式，幼兒肯定會覺得畫畫失去了想象中的樂趣，并且不知道應該如何應對。遇到這種情況，幼兒教師需要對幼兒進行鼓勵，并且輔助其完成每幅作品的創作，只有這樣才能讓幼兒感受到美術創作的樂趣，同時也會讓其對美術產生濃厚的喜愛之情。如在一堂小班名為學畫“葡萄”的美術課中，班里有一個小朋友顯得垂頭喪氣，王老師詢問原因后發現是他不會畫。王老師走過去，鼓勵他說：“你能行的。”同時還手把手地教他畫葡萄梗和點蒂。雖然這名幼兒畫得不像，但王老師仍然表揚了他。通過教師給予的鼓舞和贊揚，重新燃起了他對美術的興趣，成功地完成了課堂美術作品的創作任務。值得強調的是：幼兒教師一定要學會根據所教幼兒的年齡和愛好特點制定他們所感興趣并且難度與之相適應的美術主題，塑造一種愉悅的美術課堂教學環境。通過這樣的方式，幼兒對美術的興趣會日漸增長，最終獲得理想的繪畫水平。

綜上所述，牡丹江市景福幼兒園的美術活動不僅提高了幼兒的繪畫水平，而且在感受美、表現美的過程中，培養了幼兒的審美能力和創造力，在幼兒園教學實踐中探索出了一條有效的途徑。因此，在教學過程中，需要幼兒教師不斷地鉆研、思考，尋找更容易被幼兒接受的有效的教學方法，從而促使幼兒審美能力和創造力的提高。

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〔責任編輯：林勁〕