培養中職生基本職業能力的方法

【摘 要】職業能力的培養是中職教育的重中之重，而基本職業能力的培養又是職業能力的出發點和落腳點，是中職生基本的生存能力、發展能力和素質要求。本文通過對基本職業能力的分析，從教學、日常管理中對于職業能力的培養進行了初步的探討。

【關鍵詞】職業能力 專業能力 方法能力 社會能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0184-01

現階段，中等職業教育發展如火如荼，中職生的素質教育和綜合能力也逐漸得到社會的關注。近年來，中職生就業率逐漸升高，然而中職畢業生就業過程中出現的流失率大、適應能力差、綜合能力欠佳等情況也屢見不鮮。從培養目標和方式來看，在校期間如何培養學生的從業能力，使中職生畢業后能更好地適應社會和企業的需求值得我們職業教育工作者關注和深思。本文旨在研究基本職業能力即從業能力。

基本職業能力，是勞動者從事某項職業所必須具備的能力，包括與具體職業密切相關的專業能力、方法能力和社會能力。

一 專業能力

基本職業能力中的專業能力是指具備從事職業活動所需要的技能及與其對應的知識。包括單項的和綜合的技能與知識。如中職學校開設的市場營銷專業，其專業能力培養則指的是商品買賣、商品促銷等；它是勞動者勝任職業工作、賴以生存的核心本領，是基本的生存能力。

針對專業能力的培養，主要從以下幾個方面進行：

1.優化培養目標，合理設置專業課程

中職教育的培養目標大多以培養技能型、應用型的專門人才為主，重視基礎操作和服務。更加合理地設置專業課程，直接關系到所培養的學生畢業后能否具備直接上崗的能力，是職業教育的關鍵所在。因此應從職業、崗位的分析著手，以專業能力的培養為導向，把社會對于畢業生的需求、反饋的情況作為依據，開發系統的、層次分明的多元化課程體系。

2.鼓勵教師到企業實踐，提高實踐教學水平

“雙師型”教師是實現中等職業學校人才培養目標的關鍵所在，是職業學校實現綜合職業能力培養目標的基礎。現階段，學校不能僅局限于提高“雙師型”教師在專業課教師中的比例，更重要的是真正提高“雙師型”教師的實踐能力。這就需要學校提供給教師更多企業實踐的機會，應做到：一方面要營造“雙師型”教師專業發展的工作環境，另一方面應加強與企業建立多方聯系，增強“雙師型”教師的實踐能力。鼓勵教師進行更多的企業實踐，參加技能訓練，從而更好地指導學生。

3.創新實踐教學，改變傳統授課方式

實踐教學是職業教育區別于其他教育形式的一個顯著特點，是培養和提高學生專業技能的有效途徑和重要環節。在教學上，應盡可能結合崗位工作的過程與要求進行專業技能訓練和能力培養，努力為學生創設職業情境，以強化學生的職業意識，要注意從理論向實踐傾斜，加強學生實操能力的培養。

二 方法能力

基本職業能力中的方法能力是指具備從事職業活動所需要的工作方法和學習方法，包括制定工作計劃的步驟、解決問題的思路和方法、獨立學習的能力，是基本的發展能力。

“授之以漁”而不是“授之以魚”。針對方法能力的培養，可以結合課堂教學進行。中職課堂應該貫徹“以學生為主體、以教師為主導”的教學思路，改變傳統教育中“非錯即對”教學法，給學生創造積極思維的條件，對學生獲得知識和解決問題給予方法上的指導。教師要從教材和學生的實際出發，有計劃、有步驟地引導學生獨立分析問題、解決問題。指導過程中要充分考慮學生的個性、能力、習慣以及對所選擇工作的適應狀況及滿意程度，重點加強對一些特殊群體的指導。

三 社會能力

基本職業能力中的社會能力是指具備從事職業活動所需要的行為能力，包括人際交往、公共關系、職業道德，是基本的素質要求。對于社會能力的培養，可以從改進德育課、培養學生良好行為規范等方式進行。

1.改進德育課教學方法和手段

把知識傳授與行為養成結合起來，切忌講空泛的大道理，進行空洞的說教，而是要緊密聯系社會實際和學生實際，注重實際教育效果，克服形式主義，使德育課由“虛”變“實”，由“軟”變“硬”，做到知行統一。

2.加強學生日常管理，開展行為養成教育

中職生社會能力的提升，行為習慣起到了決定性作用。加強校園的日常行為管理，有利于學生養成良好的學習、生活、工作等行為習慣。這里重點強調班主任的工作，要求班主任在管理班集體的過程中要扮演不同角色，做學生的良師益友、嚴父慈母。讓學生真正認識到良好行為習慣的養成對個人自身成長的必要性和重要性，學生不再是被動地接受管理，而是主動參與到自我約束、自我管理之中。

2.加強校園文化建設，營造和諧校風

良好的校風、積極健康的校園文化對培養學生的道德素質、人文素質、心理素質等綜合素質有著十分重要的作用。要把學校組織和學生自發組織的各種活動都作為培養學生素質的大課堂，把各類文體活動、競賽、社團等納入統一規劃，創造良好的校園文化氛圍，提升學生溝通交往的能力。

參考文獻

[1]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究：理論、實踐與創新[M].北京：清華大學出版社，2007

[2]陳燕.淺談中職生職業能力培養[J].中國科技信息，2006（2）

〔責任編輯：林勁〕