幼兒舞蹈教學機構存在的問題及對策

【摘 要】隨著舞蹈教育的發展，幼兒舞蹈教學機構得到了迅速的發展。就目前看，幼兒舞蹈教學機構中還有不少問題急需解決，并且需要極其有效的措施，促使幼兒舞蹈教育充分發揮其功能與作用。

【關鍵詞】幼兒 舞蹈教學機構 問題 對策

【中圖分類號】J791 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0192-02

一 牡丹江市陽明區幼兒舞蹈機構的現狀

據報道，近年來，牡丹江市陽明區大街小巷開設各種舞蹈培訓班的人日益見多，在舞蹈機構中任教的舞蹈教師教育能力參差不齊，并且教師團隊不整齊、教學條件不完善、教學內容不合理，機構對教師的要求也不嚴格，抱著能上臺演出，提高考級通過率的目的進行授課教學；教學投入經費不足，導致教學環境簡陋，一位舞蹈業內人士告訴筆者說，開設舞訓班“一本萬利”，只要有一個場地、一臺錄音機就能開課，只要讓孩子學會“劈腿彎腰”，再加上簡單的動作，你想怎么教都行，不用教材，讓外行的家長“看著像樣”就行。這種環境是無法讓孩子們接受真正嚴格、嚴謹的舞蹈教育的！

二 幼兒舞蹈教學機構存在的問題

1.教師教學水平不等，幼兒舞蹈學習效果不一

第一，專業院校畢業生課上要求苛刻，不符合幼兒身心發展特點。專業院校畢業的學生沒有經過幼兒教育學、心理學方面的培訓，所以他們更注重技能技巧訓練，要求也不會弱于舞蹈演員，但在教學組織能力和把握學生心理能力方面有缺陷，他們走的是一條完全專業化的教學道路。

第二，非專業院校畢業生拔苗助長，影響教學質量。在陽明區就存在教師標準不一，有的是幼師任教，有的是舞蹈教師任教，有的是在校生任教，更有甚者只是業余時間學過舞蹈，沒有經過正規院校學習就開始自己辦學校。在正常教學中有些技巧幼兒需要循序漸進的學習，但是在一些舞蹈班里，教師往往是在幼兒才學了幾堂課的時候就開始教授滾翻等技巧，簡單的肢體動作可以示范，一些需要很多年功底的如“前橋”“元寶頂”等動作根本無法進行示范。“完全專業化”和“無法進行示范”形成鮮明的對比。因此，在某些程度上使幼兒舞蹈的教育性、目的性得不到科學、安全的實施。

2.教師選擇教材內容單一，與幼兒的身心發展特點不符

目前，市面上的舞蹈教材內容魚龍混雜，一些幼兒舞蹈教師又不知如何借鑒與取舍，導致教學方法單一、教學觀念陳舊。創編舞蹈“成人化”是一個很嚴重的問題，選取的音樂都是偏于“成人化”的，缺少童真和趣味性。幼兒舞蹈教師沒有專門的舞蹈教材，特別是專門為幼兒量身打造的、

適合幼兒舞蹈教學的舞蹈書籍極少。此外，縱觀陽明區市面上的有關幼兒啟蒙階段的舞蹈書籍，發現許多舞蹈教材，只有書面文字而沒有較直觀的配套光碟示范動作。不同年齡段的孩子在心理上和身體上都會有所變化，那么針對不同年齡段的幼兒要有不同的教材。

3.幼兒舞蹈機構環境設施簡陋，影響幼兒學習質量

除了各個地方的群眾藝術館、青少年宮有政府的扶持，其他私立的舞蹈培訓機構設施十分簡陋，場地一般都是100平方米的門市房，一面鏡子、把桿、地毯、音響。而且在筆者走訪的過程中發現很多機構的鏡子是不夠的，這也會影響孩子的學習。雖然教師教授的東西是學好的前提，但是環境對于孩子學習舞蹈也是十分重要的。

三 幼兒舞蹈教學機構存在問題的解決對策

1.提高教師整體素質

國家給予進修機會，提高教師自身教學能力。對于一些基礎偏低的教師國家應給予進修學習的機會，每年在寒暑假都可以給各地方的業余舞蹈教師進行培訓，這樣就讓許多能力不夠的老師又有了重新進修的機會，上課的內容是全國統一的教材，有基礎和基礎扎實的教師學習同樣的課程，成績偏差不會太大。此外，在舞蹈機構會將幼兒通過年齡分出大、中、小班，教師實行3個月一換班的制度進行教學，這樣就緩解了師資力量參差不齊的問題。同時，教師們要多交流、多聽課、多提出意見，根據實際情況找出1+1大于2的方法，了解兒童內心深處的想法，需要生動地講解舞蹈動作的規范和要領等，給孩子量身定做出屬于他們自己的作品。

2.更新舞蹈教育的方法

雖然我國優秀的舞蹈家也編輯適合中國幼兒的舞蹈教材，但隨著時代的發展有些已經不能滿足目前的需要，美國奧爾夫音樂教學法和達爾克洛斯教學法最能符合現代幼兒的需要。奧爾夫音樂教學法是帶有強烈節奏的教學方法，幼兒可以根據節奏隨意用肢體表達情感，這樣就減少了必須模仿教師的局限性。達爾克洛斯教學法是一種以發展幼兒創造性為目的的教學法，不僅增加了趣味性，而且教師和幼兒的互動環節也減少了幼兒懼怕教師的情況。國門之所以打開就是讓我們借鑒國外的先進理念，反對盲目教學給幼兒帶來的心理和身體的傷害，也呼吁廣大舞蹈教育者使用正確的教育方法，讓孩子們一步一個腳印地走完自己的舞蹈之路。

3.改善舞蹈培訓機構整體環境

第一，相關部門對校外舞蹈機構必須完善審批職能。在教育部門嚴格的審查下對申請舉辦的舞蹈培訓機構提出要求，這些要求包括場地的大小、培訓機構的環境、收費的標準、辦學特色、班額人數等，符合這些標準才允許辦學。場地的空氣、聲音、溫度、光線、墻壁顏色、教學設備的配置等物理因素的影響都要充分考慮到幼兒的身心發展。室內應具備適宜的溫度、流通的空氣、適度的光線、硬度適中的木制地板或地毯以及適宜幼兒進行舞動基本訓練高度適中的把桿和墻鏡，配備電子教學設備，如電腦、電視機或大屏幕投影儀、錄像機、VCD機、音響等。在舞蹈室內裝飾色彩艷麗的墻壁和窗簾等還有幼兒出去演出、比賽的放大照片掛在墻上，讓他們感到自豪，可以順利地培養自信心。

第二，完善教育部門對校外舞蹈教學機構的監督職能。對已審批的校外舞蹈培訓機構要有定期檢查的工作，要嚴格監督校外的舞蹈培訓機構的教學計劃、安全措施、安全教育等，實行定期審查制度，不符合要求的校外舞蹈培訓機構必須進行整改，違反要求次數過多的學校要堅決取締。

據調查，學習過舞蹈的孩子形體更優美，動作協調性更強，他們的毅力更頑強，提高了身體素質，培養了團隊合作精神，培養了審美的情感和自信心，既然有這么多的好處，我們也應該給孩子更多的發展空間，完善教師自己的能力給孩子們一片自由翱翔的天空。幼兒舞蹈教育教學是一條充滿挑戰的艱辛之路，希望我們廣大幼兒舞蹈教育工作者、舞蹈工作者能齊心合力，共同開創幼兒舞蹈教育事業美好的明天！

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕