高中數(shù)學有效教學研究與分析

摘 要 新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對高中數(shù)學教學提出了更加嚴苛的要求。推動高中數(shù)學有效教學，打造高質(zhì)、高效的高中數(shù)學課堂是每一位高中數(shù)學教師不容推卸的責任與義務。高中數(shù)學有效教學對提升學生的整體數(shù)學素養(yǎng)和教師教學質(zhì)量至關(guān)重要。本文將從高中數(shù)學有效教學的意義出發(fā)，通過對高中數(shù)學有效教學的研究與分析，探索出構(gòu)建高中數(shù)學有效課堂的可行性路徑。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學 有效教學 可行性策略

高中數(shù)學課堂教學要適應新課改的基本要求，達到\"豐富學生數(shù)學知識，提高學生數(shù)學能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維\"的目的，最大限度追求教學效益，逐步實現(xiàn)有效教學很重要。數(shù)學有效教學，顧名思義，就是在教師固定的教學階段與時間內(nèi)，學生的知識水平、能力水平、心理素質(zhì)、數(shù)學成績等綜合素養(yǎng)都有極大的進步與提升。因此，實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學勢在必行。

一、實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學的意義

實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學意義重大：首先，這是素質(zhì)教育和數(shù)學新課改的必然要求。素質(zhì)教育和新課改提倡通過培養(yǎng)學生主動參與與自主學習意識，提高學生的數(shù)學探究能力，活化學生思維，同時培養(yǎng)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而高中數(shù)學有效教學更加尊重學生主體性地位的實現(xiàn)，在潛移默化中迎合素質(zhì)教育與新課改要求。二是打造高中數(shù)學有效教學有助于激發(fā)學生學習好奇心與求知欲，推動學生的個性化發(fā)展，提高學生的數(shù)學整體素養(yǎng)與能力。優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學課堂必是和諧溫馨、活潑生氣、師生心理共融度強的高效課堂，這樣的課堂能充分激發(fā)學生學習欲望，使其保持持久的學習活力與純粹的學習動機，注重在優(yōu)勢互補中發(fā)揚自身優(yōu)勢，推動個性發(fā)展，提高數(shù)學綜合素養(yǎng)。

二、高中數(shù)學有效教學實現(xiàn)的路徑

1、構(gòu)建和諧融洽課堂氛圍

高中數(shù)學本身枯燥、晦澀、難懂的特征使許多高中生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩與恐懼心理，一些學生甚至到了談\"數(shù)\"色變的地步。為了幫助學生克服高中數(shù)學帶給學生的恐懼、厭學心理，提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機，教師有意識地創(chuàng)設(shè)和諧融洽、活躍生氣的課堂學習氛圍很有必要。教師應做到以下：首先是尊重學生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系，尊重愛護學生，關(guān)心、體貼學生，加強與學生之間的心靈交流，實現(xiàn)師生心理共融。其次是豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，打造趣味生動的數(shù)學課堂。例如，引入多媒體教學方式。最后是尊重學生的個體差異性，在充分保護學生自尊心、自信心的前提下推動學生的個性化發(fā)展。例如，\"已知角€%Z、€%[，其角的終邊關(guān)于y軸對稱，則€%Z與€%[的關(guān)系為什么？\"在以此數(shù)學題考查學生對知識的運用能力時，一些學生往往因為理解能力差、考慮問題不全將題解錯，教師應善于運用語言和行為激勵提升學生的學習信心，對一些能力弱的學生不應抨擊與排斥，而應鼓勵與褒揚。

2、探尋高效數(shù)學教學方法

為提升高中數(shù)學課堂教學效率，打造優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學課堂，實現(xiàn)有效教學，教師應不斷優(yōu)化和創(chuàng)新數(shù)學教學方法，豐富課堂內(nèi)容。現(xiàn)階段數(shù)學教學方法多種多樣，最有效的便是問題情境教學法、生活化教學、游戲教學法、探究合作教學法、多媒體教學等等。例如，在《橢圓的性質(zhì)》的實踐教學中，為了加強學生對橢圓的相關(guān)知識的理解，教師可以再數(shù)學教學中充分發(fā)揮所媒體技術(shù)的優(yōu)越性，創(chuàng)造性地制作豐富多彩的多媒體課件，在課件中以動態(tài)形式展示橢圓的形成過程，最后提出問題：\"橢圓的形狀與什么因素有關(guān)？\"經(jīng)過多媒體技術(shù)的動態(tài)展示，學生很快可以回答出問題，并進一步深刻理解橢圓學習一些難以攻克的重難點，為后面系統(tǒng)學習橢圓知識奠定了堅實的基礎(chǔ)。總之，豐富多彩的數(shù)學教學方式，不僅能拓展課堂教學內(nèi)容，豐富學生視野，同時對活化學生學生思維，啟迪學生智慧，對實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學意義重大。

3、巧妙運用問題教學模式

問題教學法是迎合新課程改革需要的一種新型教學方法。它旨在強調(diào)學生的主體性地位，教師通過課堂提問的方式，讓學生在問題情境中養(yǎng)成質(zhì)疑、探疑、析疑、解疑的能力與習慣。在高中數(shù)學課堂教學中合理運用問題教學法具有重要意義。踐行問題教學模式最重要的手段是創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題教學情境。質(zhì)疑、答疑、解疑一定程度上都需要問題情境作為環(huán)境支撐，給問題創(chuàng)設(shè)一個趣味十足、神秘無限的情境，有利于學生親臨其境地感知與學習，積極主動地參與課堂教學活動，達到主動探索與求知的目的，提高課堂教學效率。例如，在《兩條直線的位置關(guān)系》教學中，教師可以引導學生觀察教室屋頂上任意一條直線與地面任意一條直線的關(guān)系。如此簡單而富有生活氣息的提問情境，可以激勵每一個身在其中的學生去觀察與思考，學生興致勃勃投身課堂活動，達到實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學的目標。

綜上所述，高中數(shù)學有效教學是集科學化、秩序化、人性化和高效化為一體的教學，對教師教學質(zhì)量與學生學習效率的提高具有推動作用。作為高中數(shù)學課堂的組織者與引導者，教師應不斷發(fā)揮自身主觀能動性，通過創(chuàng)設(shè)和諧教學氛圍、豐富課堂教學手段、引入問題教學模式等逐步實現(xiàn)高中數(shù)學高效教學。

參考文獻：

[1]鄭遠雄.建構(gòu)主義視角下高中數(shù)學有效教學研究[D].廣州大學，2013.

[2]焦敬芬.高中數(shù)學有效課堂影響因素的調(diào)查研究[D].山東師范大學，2011.

[3]肖凌戇.高中數(shù)學有效教學研究綜述[J].中國數(shù)學教育，2011，Z2：9-11，15.