新時期職校開展德育教育工作的相關思考

摘 要：職業技術學校學生是我國現代化建設的重要力量，加強職校生德育工作對我國未來的發展具有非常重要的意義。所以，職校在抓好學生的文化教育，使他們掌握扎實的基礎知識和精湛的專業技能，為適應未來的工作崗位做好準備的同時，也要加強對學生德育素養的培養，使他們具備良好的思想道德素質，成為由社會責任擔當感的全方面發展的人才。本文結合目前職校德育教育工作中存在的一些問題，就如何實現德育課程的有效教學進行了探討，以期對職校發展與學生成長均有所助益。

關鍵詞：職業技術學校；德育教育；教育方法

隨著經濟的發展，社會對人才的需求愈加強烈，人才競爭也越來越激烈，而知識經濟下人才競爭的實質就是個人綜合素質的競爭。道德素質作為人的綜合素質的重要組成部分，在現階段的社會發展中起著重要作用。多元化發展的新時期，職校更應積極改變傳統的教學理念，注重對職校學生的品德培養，針對職校學生的思想特點創新德育工作的方法，以提高德育工作的實效性。

一、現階段職校德育教育工作中存在的問題

1.部分學生易受外界影響。受多元化社會思潮的影響，家庭與學校的教育方式也呈現出多樣化，大部分學生都塑成了自己的獨有個性，追求與眾不同和特立獨行，乏于自我約束，集體意識淡薄。甚至有的學生受社會不良風氣的影響，染上了許多惡習，對其他學生造成負面影響。同時，學生個性與行為的多樣化，也給德育教育帶來了巨大挑戰。

2.部分學生學習心理不端正。因此前學段沒有掌握扎實的基礎知識或者自身不努力導致考試失敗，無法進入到理想學校繼續學習的學生，被迫來到職業技術學校開展學習、生活，但因周圍環境的影響，學習動力不足，學習興趣不濃厚，從而產生了更為消極的情緒或是自卑的心理，導致德育難度的增加，出現難教、難管等現象。

3.德育內涵不斷延伸。社會對人才標準不斷提高，德育的內涵也在不斷擴大。在實踐中，企業越來越親睞兼具良好職業技能和職業道德的人才，這就需要職業技術學校轉變以往傳統“說教式”的道德教育觀，綜合強化學生職業素養、職業規劃等方面的培養力度，結合當前實際革新德育教育的內容，為學生形成正確的世界觀、人生觀等基本精神素養提供強大支撐力。

二、實現職校德育課有效教學的思考路徑

1.調整德育內容，使學生易于接受。在課堂教學中，教師可根據學生的專業特點、年齡層次和知識水平，適當增加學生易于接受的教學內容，提高學生的學習熱情。只有符合時宜、貼合實際的教學方法，才能使教學更貼近學生的實際，便于學生接受和理解德育知識。比如，教師可根據班級班風的特點，有側重地調整教學內容，針對班風活躍的班級開展“合作互助小組”“創業理想培養”等德育知識教育；而對于班風沉悶的班級，則可進行“人生理想講授”“競爭意識激勵”等方面的教育。

2.增加雙向交流，提高學生主動性。教學與學習是一個相互融合、相互交流的過程。在教學中，教師必須認識到學生的主體地位，同時也要充分發揮教師的引導作用。首先，要引起學生對課程的興趣和對德育教育的重視，通過加強師生之間的互動，使學生在學習的過程中主動去尋找問題，探究是非、對錯，強化自身道德建設的主動參與性。其次，加強與學生在思想上的交流，及時了解學生的思想動態、學習狀態與學習進度，同時也要讓學生知道教師課上講授的核心內容，讓學生清楚教師的節奏，充分發揮出學生主體作用與師生交流功用，促使教學取得事半功倍的效果。

3.加強實踐教學，培養學生創新力。德育教育的目的在于提升學生的思想認識，培養他們形成科學的思維方式，具有宏觀感及全局意識，真正提高解決問題的能力。由此，德育教育不應僅是單純地給學生灌輸理論知識，還應緊密聯系實際，用實踐檢驗真理。對此，教師可結合道德教育，讓學生在實踐中實現自身素質的提升。例如：在指導學生操作機械設備時，除了讓學生準確掌握機器的操作步驟與工作目標外，還要對學生進行責任感與職業精神教育，內化學生對崗位責任、社會倫理、職業道德等理論的理解。同時，還可以將德育教育工作滲透在日常生活的細節中。所謂“言傳身教”，教師要以身作則，做到課堂的授課與課下的實踐、交流相結合，以及注重儀容、談吐、為人處世和待人接物等優良習慣的養成，在日常積累中慢慢滲入對學生思想道德的正面影響。

4.加強文化建設，深化德育感染力。良好的校園文化氛圍能對學生產生積極的影響，同時，校園文化也是職校學生德育教育的重要載體。在校園文化建設中，教師可靈活運用各種方法，把握時機，適當開設如主題班會、文藝活動、學術講座、優秀事跡報告會、先進人物表彰會、職場情景模擬等系列活動，或是通過樹立道德典型、宣講道德知識等形式，鼓勵學生相互學習，深化德育意識，提高道德修養。

總之，德育教育是現代教育的關鍵環節，也是職校教育的重要組成。由此，在德育教育中，對原有教學方式存在的問題進行探究，增加教學中的雙向交流，培養學生對課程的興趣，調動學生學習的主動性，并將理論與實踐相結合是實現德育教育效果提升的有效途徑。

參考文獻：

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