堅持五個融入，以社會主義核心價值觀引領高素質技能型人才培養

摘 要：社會主義核心價值觀是高職高素質技能型人才的靈魂和基本內容。高職院校存在重技能、輕思想道德和價值觀培養的傾向，不利于高素質技能型人才的培養。高職院校要堅持五個融入，以社會主義核心價值觀引領高素質技能型人才的培養。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；五個融入；高職；高素質技能型人才

高等職業教育是一種重要的教育類型，承擔著面向生產、建設、服務、管理第一線，培養以千萬計的高素質技能型人才的重任，承載著祖國和民族的希望和未來。大學生正值青年時期，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，在高職教育領域培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

一、社會主義核心價值觀是高素質技能型人才的靈魂

高職教育的根本任務是培養高素質技能型人才，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。所謂素質，既包含顯性的，如職業形象、資質、知識、行為和技能等；也包含隱性的，如職業道德、工作態度、忠誠度、信譽、心理素質、創新能力等，這些隱性素質在現代社會日益受到重視。常言道，“育人為本，德育為先”，“德為才之帥，才為德之資”，高素質技能型人才應是德才兼備的人才，不僅要求學生具有高超的職業技能，擁有一技之長，也要求學生必須具備深厚的人文素質、良好的思想道德品質和社會責任感，形成正確、科學的人生觀、價值觀。其中，一技之長是生存之道，人文素質、思想道德、社會責任感是立身之本。

社會主義核心價值觀（“富強、民主、文明、和諧”，“自由、平等、公正、法治”，“愛國、敬業、誠信、友善”）相互聯系、相互貫通，實現了政治理想、社會導向、行為準則的統一，實現了國家、集體、個人在價值目標上的統一，兼顧了國家、社會、個人三者的價值愿望和追求。

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系中最基礎、最核心的價值觀念，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，具有巨大的教育、導向、凝聚、鼓舞、激勵、規范、整合等作用，對高職學生思想和行為發揮著提供精神引領和價值導向、堅定理想信念、塑造理想人格等重要作用，是高素質技能型人才的靈魂，是高職教育的重要內容和高素質技能型人才培養的基本要求。

二、高職教育人才培養的不足

當前，在高職教育領域，有些人對高素質技能型人才的內涵理解有偏差，認為學生只要掌握了職業技能，擁有一技之長，就能找到好工作，至于思想道德素質則無所謂。他們非常重視職業技能的培養，卻忽視學生的思想品德教育，忽視學生尊老愛幼、誠信、求實、謙讓、友愛、樂群等基本道德倫理和以愛崗、敬業、吃苦耐勞為主要內容的職業道德、職業態度等職業素養的培養，沒有真正形成社會主義核心價值觀。這是典型的“唯技能論”，不利于學生的全面健康發展，不利于高素質技能型人才的培養，長期以往，也不利于社會主義事業的發展。

在現實中，高職院校學生的思想意識主流是積極健康的，但受多種因素的影響，部分學生也存在著自我中心傾向凸顯、集體主義觀念缺乏、意志信念不堅定、社會責任意識和職業道德弱化、崇尚拜金主義和享樂主義等不良現象，導致高職學生的素養不高、人格不健全、發展不全面，不利于高素質技能型人才的培養，也影響著學生進入社會后的職業成長和可持續性發展。因此，高職教育必須堅持社會主義核心價值觀的指導。

三、堅持“五個融入”，將社會主義核心價值觀貫穿高職人才培養全過程

培育和踐行社會主義核心價值觀是系統工程，需要將之貫穿于高職人才培養的全過程，納入到人才培養理念和目標中，融入學校教學科研、管理、服務工作的各個方面；要融入到校園文化建設中，發揮文化的熏陶作用，實現文化化人、育人；要融入到學生實訓實習、社會實踐、志愿服務中，在實踐中形成社會主義核心價值觀。

1.融入課程教學。充分挖掘各類課程的德育因素，將社會主義核心價值觀融入課程教學，優化教學設計，改進教學方法，強化教師為人師表，發揮教學的教育性，提升專業課程教學的德育水平。要推進思想政治理論課教育教學改革，創新教學方式方法，提升思政課教學質量和實際效果。要健全思政課考試考核評價體系和教學效果測評體系，充分發揮課堂教學的主渠道和思想政治理論課的主陣地作用，破除專業教育與思政教育的“兩張皮”，使兩者有機聯系，進一步形成“大德育觀”，將社會主義核心價值觀教育滲透課堂教學的全過程，積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。

2.融入學生教育和管理全過程。圍繞高職高素質技能型人才培養的需要，以社會主義核心價值觀為指導，要基于年級特點和學生成長規律，系統設計學生思想政治教育、管理的內容、方式和途徑，做到“三年一貫制，年年有側重”，構建全員覆蓋、個性指導、有機融合的工作體系，不斷提高學生教育的專業化水平和實際效果。利用重大節慶日和民族傳統節日以及開學典禮、畢業典禮等時機，在學生中廣泛進（上接第161頁）行革命理想、愛國主義、民族傳統、禮節禮儀、誠信、孝敬、勤儉、三生等主題教育活動，深入開展主題教育活動。要進一步改進、完善學生思想政治和素質綜合評價的內容和方式，建立學生成長檔案，引導學生健康成長，全面發展。

3.融入師資隊伍建設。堅持“立德樹人”根本任務，將社會主義核心價值觀要求對接到教師職業準入、教師能力提升、教師業績考評等教師隊伍建設全過程，完善教師師德考核機制，健全教師職業道德、社會公德、學術道德評價制度，將師德表現作為教師年度考核、崗位聘用、職稱評審、評優獎勵的重要標準，進一步提升師德師風，形成敬業、愛教、樂群的良好氛圍。完善學校、教師、學生、社會參與的師德監督體系，加強教學督查，完善師德檔案。發揮老教師、教學名師、骨干教師的引領示范作用，進一步提高青年教師思想政治素質和思想道德素質，促進青年教師全面發展。進一步抓好學校黨政干部和共青團干部培養和輔導員和班主任隊伍建設，強化職能、教輔部門的作風建設，提升學院的服務意識和管理水平。

4.融入學生實踐活動。實踐是培訓和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，具有重要的養成作用。要完善高職實踐教學體系，有效開發實訓課程和實訓項目，優化專業實訓、頂崗實習、畢業實習等實踐教學環節內容和管理，加強高職實訓基地建設，深化校企合作，探索真崗、真練、真員工等實訓模式，營造真實職業氛圍，形成真實職業文化，推動職業技能訓練和職業素養養成，改進實踐教學思想道德教育，形成學生愛崗敬業等基本職業素養。打造大學生校外實踐教育基地、社會實踐活動基地，強化社會實踐管理，精心設計社會實踐內容，創新社會實踐方式，拓展社會實踐途徑，優化社會實踐項目，組織學生參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發明和創新創造活動、形式多樣的志愿服務和勤工儉學活動。要大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，以學習宣傳雷鋒精神為主旨，開展各類志愿服務活動，形成品牌，把志愿服務做到基層、做進社區、做進家庭，培育廣大學生助人為樂、團結友善、文明風尚的精神，形成愛崗敬業、勤奮學習、崇德向善、見賢思齊的強大力量。

5.融入校園文化建設。以社會主義核心價值觀為引領，建設體現社會主義特點、時代特征和院校特色的校園文化。加強校園文化建設的總體規劃和頂層設計，挖掘校史，推動學校歷史文化收集和整理工作；加強高職院校核心理念、辦學特色等研究，挖掘專業精神和校園文化的內涵，進一步凝練升華“學校精神”。實施文化育人工程，舉辦體育文化節、科技文化節、職業文化節、藝術文化節，著力打造體現社會主義核心價值觀的優秀文化活動品牌。加大校園文化環境建設，加強對宣傳櫥窗、橫幅、標語等的規范管理，建設和諧的校園文化環境和秩序。

社會主義核心價值觀是高素質技能型人才的核心、靈魂，高職院校必須堅持社會主義核心價值觀的指導，堅持做到“五個融入”，貫穿人才培養全過程，進課堂、入頭腦，才能培養高素質技能型人才，才能為社會主義事業培育出合格的建設者和接班人。