淺談高職校園文化建設定位及策略

摘 要：本文針對高職校園文化建設的誤區，提出高職校園文化建設應定位在職業素養方面，從校園文化教育、環境打造、特色品牌活動打造、特色實踐活動四個方面進行高職校園文化的策略研究。

關鍵詞：高職；校園文化；定位；策略

一、高職校園文化定位

1.校園文化內涵

校園文化是精神成果和物質成果的總稱，具體來說，就是以構建良好的行為文化為核心，從精神、物質、制度等層面著手，以客觀存在的景觀集成、靈活多樣的品牌活動、濃厚的學術文化探尋、科學的人文精神孕育、富有智慧的技能產品的誕生，形成催人奮進的學校精神。校園文化既是學校教育個性的體現，同時也反映了師生共同的價值觀。

2.高職校園文化建設誤區

高職校園文化建設是否簡單地等同于高等院校校園文化建設呢？國家教育部、各省教育廳人才培養評估數據顯示，很多高職院校校園文化中盡顯普通本科的建設風格，無規劃重點、無自身特色，大有隨波逐流之嫌，沒有充分發揮職業教育的優勢。顯而易見，校園文化建設定位是存在誤區的，一方面，對校園文化的理解停留在較低層次，認為學生的文化活動完全是娛樂或消遣，校園自然景觀建設缺乏體系和設計，校園文化缺少底蘊，沒有旺盛的生命力；另一方面，錯誤地認為校園文化建設只是管理和思想教育工作者的份內事。從對學生的調查問卷中我們也發現，有近2/3的學生認為校園活動只是特長者的舞臺，是少數人的世界。

3.高職校園文化建設定位——職業素養育人

職業素養是一個寬泛的概念，包括諸多元素，具有極為豐富的內涵。目前較為統一的認識是，職業素養一般包括職業道德、職業思想（意識）、職業行為習慣、職業技能等方面內容。

（1）職業素養育人是校園文化建設體現職業性的重要方面

首先，高職校園由于建校時間短，缺少積淀，所以就被業界斷章取義為缺少文化，以至于短期內趨同于普通本科的文化建設風格，反映出一種文化盲從現象。但我們不可否認，雖然大多數高職院校文化底蘊先天不足，可其母體——中專學校卻有著數十年的歷史，這是一筆寶貴的精神財富。高職院校應取其精華，做好發掘、提煉和傳承工作。其次，高職教育的培養目標定位也決定了其雙重屬性中職業性的重要。遼寧工程職業學院就將服務定位于“立足鐵嶺，服務遼寧，面向全國”，把“為經濟社會發展，培養適應生產、建設、管理、服務一線需要，‘德技雙馨’的高素質技術技能型人”才作為我校的培養目標定位。

（2）職業素養育人可全面提升學生就業競爭力

麥可思公司對全國高職院校畢業生的跟蹤調查數據顯示如下：

[就業沒有安全感，4%][準備求學深造，3%][個人發展空間不夠，30%][薪資福利偏低，21%][工作要求和壓力太大，5%][對企業管理制度和文化不適應，8%][其他

原因，12%][想改變職業

或行業，17%][就業沒有安全感，4%][準備求學深造，3%][個人發展空間不夠，30%][薪資福利偏低，21%][工作要求和壓力太大，5%][對企業管理制度和文化不適應，8%][其他

原因，12%][想改變職業

或行業，17%]

圖1 2011屆大學生主動離職的原因分布

數據來源：麥可思—中國2011屆大學生社會需求與培養質量調查

可見，這是一個龐大的跳槽群體，是因何而導致這種不定性、不定位、不定所？在校生活中缺少企業素養的培養，勢必導致就業時的彷徨。因此職業素養育人可全面提升學生的就業競爭力。

二、高職校園文化建設策略

1.金藍領特色校園文化教育

創新和突出高職院校的校園文化教育，是要使高職學生通過高職特色文化的熏陶，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，進而確立明確的奮斗目標。高職教育既要增強在本行業本地區的重要影響，更要為社會經濟提供服務支持。

故此，企業的形象識別系統，延伸到學校教育領域。大學形象識別系統即UIS（全稱“University Identity System”）， 是對大學富有個性的大學精神、行為規范等信息加以提煉，通過整體形象設計，利用整體表達體系傳達給公眾，使其對大學產生一致的認同感，以形成良好的大學印象，從而提升大學品牌的知名度和美譽度，在競爭中取得優勢，最終促進大學在整個社會關系中地位的確立和形成，視覺識別系統是其中之一。比如將符合本校文化特征的理念設計成形象的圖標印發在可能觸及、流動性大、日常使用量及使用范圍都有相當水準的物品上、空間上。校徽、校訓、校報具有一定的普及性，但多數高校都是單一設計，沒有建立統一的聯系。平時接觸學生群體、教師群體的校服、手提袋、宣傳手冊等，是最有實際意義卻最容易被忽視，它能將文化帶出校門、能將理念宣傳出去，潤物無聲中把高校文化用特有的方式傳播，接受社會的品評，同時把自豪和信心浸潤在每個學子的心中，從而對大學生形成積極影響，為大學生打上深深的校園文化的烙印。

2.文化育人環境打造

高職校園物質文化創新，要把“處處體現職教特色”放在首位，引入企業文化，讓學生在校園里能觸及到企業的理念，目之所及能看到企業的環境文化，親身所感能體會到職業的神圣，言行舉止能散發出職業的信心。所以我們要通過有效的載體實現這種文化渲染，目前各個高職院校最突出的特征，也是辦學的重要條件，就是實訓室的建設與實訓設備的應用。除此之外，企業景觀的設置、企業工廠的建設、最前沿的專業書籍和職業企業文化類報刊的儲備，這一切都能熏陶影響師生。

3.金藍領特色品牌活動打造

高職院校以培養崗位職業能力為目標，打造品牌化、項目化的校園文化職場活動，圍繞“職”的特色出新意，建立金藍領特色的文化活動品牌體系。校園文化活動要圍繞著職業素質進行運作和管理。以校園活動“四大主題”，即金藍領主題論壇類、金藍領主題展示類、金藍領主題競賽類、金藍領主題文藝類為載體，切實提高職場文化育人的實效。具體地說，可以舉辦企業名人專題、職業者沙龍等。遼寧工程職業學院就開展了優秀畢業生訪談，收效很好；開展市場營銷策劃大賽、機器人制作大賽、大學生創業挑戰賽、專業設計大賽、科技競賽、知識競賽等。高職院校的品牌活動打造，為大學生陶冶情操、提高技能、提升專業興趣、培養職業道德搭建了廣闊的平臺。

4.金藍領特色實踐活動

校企合作、工學結合作為教學的外延，為學生實踐搭建了一個重要的平臺，也是職業素養育人的必經之路。高職學生要走出校門、走進工廠，進行企業實踐；進入社區，進行社會調查，走訪民生，體驗社會生活。大學生在讀期間要零距離體驗生產實踐，感知企業的文化及經營理念，熟悉企業、熟悉行業。金藍領特色實踐活動把理論與實踐相結合，從而使高職生能更好地提升專業學習技能，培養為社會服務的意識，利用節假日進入社區，進行專業實踐性聯誼，感受真實的社會，成為真正有思想的社會人。

參考文獻：

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[4]劉蘭明.關注職業基本素養，打造安身立命之本[J].中國高等教育，2010（19）.

注：本論文為遼寧工程職業學院課題“淺談校園文化建設定位與策略研究”。