淺議中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)策略

[摘要]社會責(zé)任感是衡量當(dāng)代人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此加強(qiáng)中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，但是當(dāng)前我國很多中學(xué)對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)較為薄弱。鑒于此，本文強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)中學(xué)生社會責(zé)任感的重要性，分析了中學(xué)生社會責(zé)任感缺失的主要原因，從而有針對性地提出了加強(qiáng)中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)策略。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生責(zé)任感；社會責(zé)任感；責(zé)任培養(yǎng)策略

國家在教育改革和發(fā)展綱要中指出“要著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”國家已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感上升到國家戰(zhàn)略主題的高度，可見其重要性和迫切性。因此，中學(xué)必須采取有效措施培養(yǎng)中學(xué)生的社會責(zé)任感。

一、中學(xué)生社會責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀

隨著我國社會改革的不斷深化，社會結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，特別是一些國外文化沖擊，給學(xué)生的社會責(zé)任意識教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。部分中學(xué)生社會責(zé)任感缺失，他們不懂得關(guān)心他人，不愿意參與社會活動，對別人、對自己都沒有足夠的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。相關(guān)調(diào)查研究表明，當(dāng)前我國有55%左右的中學(xué)生社會責(zé)任意識薄弱。可以說，社會責(zé)任感缺失是當(dāng)前中學(xué)生發(fā)展中面臨的嚴(yán)重問題。

二、中學(xué)生社會責(zé)任感缺失的原因

1.家庭教育

在我國，部分家庭的孩子過著衣來伸手飯來張口的生活，一些家長什么家務(wù)都不讓孩子做，片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)高于一切。更有一些家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，代孩子整理書包，幫助孩子檢查作業(yè)等。父母對孩子的這些溺愛，會使得孩子一味索取，不懂回報，毫無社會責(zé)任感。

2.社會生活

隨著我國改革開放的逐步深入，我國已進(jìn)入社會轉(zhuǎn)型時期，人們的思想觀念發(fā)生了一定的改變，一些消極思想出現(xiàn)，特別是享樂主義和拜金主義，這些思想對中學(xué)生社會責(zé)任感的形成產(chǎn)生了極其不利的影響，使得中學(xué)生過于自私，過分強(qiáng)調(diào)自我，拋棄社會責(zé)任。

3.學(xué)校教育

不少中學(xué)生存在很多問題，例如學(xué)習(xí)懶惰、沉溺上網(wǎng)，對社會漠不關(guān)心等。而中學(xué)為了追求升學(xué)率，往往忽略了對中學(xué)生責(zé)任感和意志的培養(yǎng)，這樣的教育缺失使得中學(xué)生不會做人，缺乏社會責(zé)任感。

三、中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要性

1.學(xué)生身心發(fā)展的需要

中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展較快的時期，也是其世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。中學(xué)生開始接觸比較全面的科學(xué)文化知識，并在具體的實踐中積累了一定的社會經(jīng)驗，他們對社會上的一些現(xiàn)象都有自己的看法和評價，也會進(jìn)行一定的哲理性思考。因此，在中學(xué)時期要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.社會發(fā)展的迫切需要

隨著我國對外開放程度的不斷加深，國外形形色色的思想也侵蝕著每個人的思想，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，社會中的每個個體都應(yīng)當(dāng)做對國家、集體和社會有利的事情，不做對國家、集體和社會有害的事情。中學(xué)生是國家發(fā)展的新生力量，他們是否有社會責(zé)任感，關(guān)乎著我國的未來發(fā)展，只有培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，才能使其促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.社會責(zé)任感是學(xué)生建立道德規(guī)范的前提

人一旦建立起了社會責(zé)任感，就能夠自覺地落實道德規(guī)范，可以說，社會責(zé)任感是中學(xué)生建立道德規(guī)范的前提。如果沒有社會責(zé)任要求，道德規(guī)范就無法落到實處，也很難發(fā)揮作用。因此，社會責(zé)任感是道德規(guī)范的基礎(chǔ)，離開了社會責(zé)任感教育，就談不上道德教育。

4.構(gòu)建和諧社會的重要途徑

社會責(zé)任感能夠為社會的向前發(fā)展提供精神動力，能夠維護(hù)社會公平和社會安定團(tuán)結(jié)。中學(xué)生如果有了高度的社會責(zé)任感，就會產(chǎn)生親近社會的行為，能夠在自己參與的社會活動中自覺承擔(dān)社會責(zé)任。因此，在我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，培養(yǎng)中學(xué)生的社會責(zé)任感對于構(gòu)建和諧社會具有十分重要的意義。

四、培養(yǎng)中學(xué)生社會責(zé)任感的策略

1.家庭教育的正確引導(dǎo)

每個家庭都是社會的細(xì)胞，一個人如果連最起碼的家庭責(zé)任感都沒有，又談何社會責(zé)任感。因此，在中學(xué)生教育方面，家長一定要樹立正確的教育觀念，不僅要為他們提供必要的物質(zhì)生活，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的自理能力和健康人格。在生活中，家長要有意識地讓子女做一些他們力所能及的事情，例如幫忙照顧老人和兒童，培養(yǎng)他們的勞動意識和愛心。此外，還要在孩子的成長過程中，向他們灌輸社會公德意識，并用自己的言行為孩子做榜樣，讓他們在日常的生活中逐步形成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，履行他們對社會的責(zé)任。

2.社會教育

在社會教育方面，家長和教師應(yīng)當(dāng)充分利用節(jié)假日，帶學(xué)生積極參加社會公益性活動，關(guān)注社會，例如去養(yǎng)老院或孤兒院做助老助殘活動，學(xué)校組織學(xué)生向災(zāi)區(qū)人民捐款獻(xiàn)物活動，在學(xué)雷鋒紀(jì)念日組織學(xué)生去社區(qū)義務(wù)勞動奉獻(xiàn)愛心，在植樹節(jié)組織學(xué)生義務(wù)植樹活動等。通過以上活動可以讓學(xué)生走進(jìn)社會，使得他們在豐富的社會活動中培養(yǎng)社會責(zé)任感，樹立起正確的人生觀和價值觀。

3.學(xué)校教育

（1）充分利用學(xué)校的德育資源，培養(yǎng)社會責(zé)任感。道德是做人的根本，一個沒有道德的人，必定是社會的負(fù)擔(dān)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感方面，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確做人的權(quán)利和義務(wù)，理解做人的尊嚴(yán)，并有自我反思和評價的意識，從而形成正確的社會責(zé)任感。（2）開展集體活動，培養(yǎng)集體責(zé)任感。班級是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的小集體，與中學(xué)生的成長密切相關(guān)，因此通過培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感有助于學(xué)生社會責(zé)任感的形成。在具體的實踐過程中，我們應(yīng)當(dāng)把教育和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中獲得教育。例如，通過舉辦主題班會、開展演講比賽、我為班級添光彩等活動來培養(yǎng)學(xué)生的愛心，提高自身的道德修養(yǎng)。（3）開展愛國主義教育，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。通過開展愛國主義教育可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，在具體的教學(xué)過程中，我們可以向?qū)W生講述富有時代精神和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的英雄模范人物，讓學(xué)生樹立“責(zé)任典型”。例如，雷鋒、錢學(xué)森、焦裕祿等，他們是為國家昌盛、民族振興和人民的幸福做出貢獻(xiàn)的典型，值得人民的景仰和傳頌。

結(jié)語

培養(yǎng)中學(xué)生的社會責(zé)任感是一項長期而艱巨的任務(wù)，因此必須引導(dǎo)學(xué)生用心去思考和判斷，讓學(xué)生樂于承擔(dān)社會責(zé)任。在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心發(fā)展的角度和社會發(fā)展的方向，以科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感作為系統(tǒng)工程常抓不懈。

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