國際經濟與貿易專業開展雙語教學改革探析

[摘要]隨著全球經濟一體化進程的不斷加快，雙語型人才的市場需求不斷增大，高等學校雙語教學日益受到社會各界的廣泛關注。現階段高校國際經濟與貿易專業雙語教學中仍存在著教學內容脫離實際、教學方法枯燥無味等不足，嚴重阻礙了雙語教學的進一步發展。本文通過對高校國際經濟與貿易專業雙語教學現狀進行介紹，深入分析其不足之處，并提出完善高校國際經濟與貿易專業雙語教學的具體措施。

[關鍵詞]國際經濟與貿易；雙語教學；改革探析

1、引言

近年來，全球經濟一體化的趨勢不斷增強，市場對雙語型人才的需求不斷提升。2001年，教育部出臺關于加強高等學校本科教學若干意見的指導文件，明確指出高校外語教學課程在所有課程占比中應達到5%以上，推動我國高校雙語教學改革進一步發展[1]。我國已加入WTO多年，新形勢下，加強對國際經濟與貿易專業雙語教學改革的研究具有重要現實意義。

2、國際經濟與貿易專業雙語教學現狀分析

盡管雙語教學改革已實施多年，但是高校國際經濟與貿易專業雙語教學現狀不容樂觀，仍存在著諸多不足之處，具體分析如下：

2.1教學內容脫離實際，教學方法枯燥無味

就目前情況而言，高校國際經濟與貿易專業雙語教學中師生所采用的教材通常為原版英語教材的影印版，教材內容是在發達國家自由市場的基礎上編訂的，鑒于版權費用和人員素質因素，高校在教材引進時并沒有進行教材內容的修訂工作，教學內容脫離實際的現象較為明顯。同時，在教學方法上，受限于學生英語水平和教師綜合素質，大部分高校教師通常采用對英語教材進行漢語翻譯的方式來講解教材內容，課堂上花費了大量時間進行專業術語的漢語解釋。

2.2教師素質良莠不齊，師資隊伍亟待加強

雙語教學工作最終需要教師身體力行，教師素質的高低直接影響到雙語教學質量。就目前情況而言，高校國際經濟與貿易專業雙語教學中教師綜合素質良莠不齊，師資隊伍亟待加強。國際經濟與貿易專業雙語教學對教師的綜合素質要求較高，既要求教師具有較為深厚的國際經濟與貿易專業的理論知識積累，同時也需要教師具有相關行業的實務操作經驗，更加需要教師具有流利的英語口語，同時滿足這三個條件才能夠勝任高校國際經濟與貿易專業雙語教學工作，而現階段專業教師數量明顯不足。

2.3教學目標過于簡單，教學考核過于片面

高校國際經濟與貿易專業的教育目的是培養實用性的國際人才，教學考核標準應當與教學目標相一致[2]。現階段高校國際經濟與貿易專業在雙語教學中教學目標設置過于簡單，對學生在校期間表現的考核也過于片面，大部分學校對學生的考核都是通過期末考試的形式進行，通過考核學生對國際經濟與貿易專業相關術語的熟練程度，以卷面成績為參考依據來評估學生在校表現，對學生國際經濟與貿易英語表述能力、課堂參與程度的考核不足。

3、完善國際經濟與貿易專業雙語教學的具體措施

針對高校國際經濟與貿易專業雙語教學現狀中的不足之處，完善國際經濟與貿易專業雙語教學可以從以下方面著手：

3.1轉變傳統教學模式，樹立素質教育理念

教學改革，觀念先行，高校應當轉變傳統教學模式，充分認識到國際經濟與貿易專業雙語教學對于提升學生綜合素質、培養復合型國際人才的重要作用，加大對雙語教學的宣傳力度，提高對雙語教學的重視程度，強化雙語教學觀念，樹立素質教育理念。在此基礎上，高校國際經濟與貿易專業相關領導應當落實新生入學教育，可以通過開展雙語教學宣講會等形式，向新生介紹雙語教學的重要意義和對學生個人素質的相關要求，加深新生對雙語教學的理解。

3.2加大教學經費投入，加強教師隊伍建設

在提高對雙語教學重視程度的同時，高校應當加大對國際經濟與貿易專業雙語教學經費投入，積極購置雙語教學所需的多媒體等教學設施，豐富雙語教學圖書資源，完善雙語教學內部環境。同時，高校也要加強教師隊伍建設，一方面，高校可以通過提升教師薪資待遇水平、提高進入門檻等措施，積極招納外部高素質教師為本校服務；另一方面，高校也要加強對本校現有教師的培訓，定期舉行國際經濟與貿易理論知識和實務操作等方面的學習班和研討班，并加大教師英語能力的培訓力度，提升教師的綜合素質。

3.3完善教學內容設置，創新教學方法手段

教學內容和教學方法直接影響到學生學習熱情，基于此，一方面，高校國際經濟與貿易專業教師在雙語教學過程中應當完善教學內容安排，選擇富有時代性和典型性的案例作為主要教學內容，遵循由簡入難、層層遞進的教學原則安排教學進度[3]；另一方面，教師在雙語教學中應當創新教學方法，改變在課堂上講解專業術語的傳統教學方式，重點講解相關案例的背景知識和處理原則，通過小組分組討論、模擬沙盤等形式讓學生加深對相關知識的理解程度，增強課堂交流互動程度。

3.4改革教學考核標準，全面考核學生素質

在國際經濟與貿易專業雙語教學的傳統考核模式下，由于教師過于追求對相關專業術語的表述要求，導致學生花費大量的時間去背英語教材，學生對國際經濟與貿易的理解程度不深。為改善這種情況，高校應當改變國際經濟與貿易專業中一考定終身的考核方式，采取筆試、口試、小組討論、案例分析等多種形式對學生進行考核，既要考核學生考試中的成績，也要考慮學生平時課堂表現，全面考核學生在校表現。

4、結語

綜上所述，高校國際經濟與貿易專業雙語教學現狀中仍存在教學內容脫離實際、教學方法傳統陳舊、教師素質良莠不齊、教學考核片面等不足，通過強化素質教育理念、加強師資隊伍建設、創新教學方法、改革考核方式等措施，可以完善高校國際經濟與貿易專業雙語教學，為高校教育的進一步發展奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1]李燕，楊珂.沿邊地方高校國際經濟與貿易專業開展雙語教學研究.以紅河學院國際經濟與貿易專業為例.考試周刊.，2011，80：206-208.

[2]吳優，郭雨，王俊.國際經濟與貿易專業開展雙語教學改革的思考.邊疆經濟與文化.，2011，01：148-149.

[3]安然.國際經濟與貿易專業雙語教學問題研究.吉林華橋外國語學院學報.2013，02：40-42.

作者簡介

龐輝，（1971.6-），女，漢，河南內鄉人，沈陽大學經濟學院，副教授，博士研究生，研究方向：國際經濟與貿易.

校級教改立項：1.國際經濟與貿易專業學生實踐能力評價方法研究（編號：20141003）；2.基于PDCA循環的經濟類本科畢業論文質量提升路徑探索與實踐（編號：20141007）.