基于實踐能力培養(yǎng)的人力資源管理教學(xué)

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校教育改革力度在不斷加強，人力資源管理教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。人力資源管理，就應(yīng)當(dāng)以實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在高校的人力資源教學(xué)中，將實踐能力作為本位，精心組織教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到普遍提高，使人力資源管理教學(xué)發(fā)揮更大的作用。主要分析了基于實踐能力培養(yǎng)的人力資源管理教學(xué)問題，力求找到促進(jìn)人力資源管理教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：實踐能力;人力資源;教學(xué)方法

人力資源管理學(xué)科是人力資源專業(yè)學(xué)生的必修學(xué)科，更是基礎(chǔ)性學(xué)科。在人力資源管理學(xué)科中，理論知識與實踐知識并重，其教學(xué)內(nèi)容具有較強的時代性與應(yīng)用性。在高校的人力資源管理教學(xué)中，如何突出實踐能力的重要性，用什么樣的教學(xué)模式開展教學(xué)，值得每一位教育工作者思考。

一、人力資源管理教學(xué)問題

1.忽視了實踐能力培養(yǎng)

人力資源管理學(xué)科是一門具有較強實踐性與應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生要學(xué)習(xí)豐富的理論知識，并在理論知識的基礎(chǔ)上去解決實踐問題，獲取更多的實踐能力。然而，在高校傳統(tǒng)的人力資源管理教學(xué)中，教師更關(guān)注人力資源管理學(xué)科理論知識的傳遞，并不重視學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師在課堂中大量傳遞理論信息，忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也沒有給學(xué)生動手實踐的機會。

2.課堂教學(xué)方法單一

課堂教學(xué)方法對于教學(xué)成效有著重要的作用。就目前情況來說，大部分高校都通過大課形式進(jìn)行人力資源管理內(nèi)容的講解，課堂教學(xué)模式較為單一。許多教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的人力資源管理知識，很少與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生缺少在課堂中發(fā)言的機會。死板的學(xué)習(xí)氛圍，更會影響學(xué)生人力資源管理學(xué)習(xí)的興趣，不利于人力資源管理效率的提升。

3.缺少校外實踐教學(xué)基地

校外實踐教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要條件。我國的許多高校都存在校外實踐基地不足的問題，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的學(xué)校并不多。更多的學(xué)生都是通過自己尋找單位去完成畢業(yè)實習(xí)任務(wù)。實習(xí)單位與學(xué)生的成長并沒有太大的關(guān)系，所以，在實習(xí)過程中，學(xué)生不能得到完全正確的指導(dǎo)，更有學(xué)生找不到合適的實習(xí)單位。校外實踐教學(xué)基礎(chǔ)的缺乏，極大地影響了人力資源管理教學(xué)中實踐能力培養(yǎng)的效果。

二、基于實踐能力培養(yǎng)的人力資源管理教學(xué)方法

1.加強教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)。要對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要先改革教學(xué)內(nèi)容。人力資源管理學(xué)科發(fā)展速度較快，僅閱讀課本內(nèi)容，很難滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求。人力資源管理的經(jīng)驗來自于實際的人力資源管理工作。當(dāng)代高校教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)行教材與實踐中的人力資源管理經(jīng)驗進(jìn)行對比，及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，讓更多的實踐案例成為課堂中的教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地向?qū)W生傳遞創(chuàng)新的人力資源管理經(jīng)驗，擴展學(xué)生的知識面。

2.加強教學(xué)方法的改革

做好教學(xué)方法的改革工作，就要給學(xué)生更多的時間表達(dá)自己的看法，發(fā)揮自己的特長，使其實踐能力得到快速提高。教師要加強案例教學(xué)法的應(yīng)用力度。人力資源管理學(xué)科強調(diào)實踐性與應(yīng)用性，案例教學(xué)法的特點與其學(xué)科特點具有較大的協(xié)調(diào)性。案例在課堂中的呈現(xiàn)，可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐性研究，在案例的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。一般來說，教師可以先引出案例，提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行分析與討論，讓學(xué)生代表發(fā)言，對人力資源管理案例進(jìn)行總結(jié)。在這個過程中，學(xué)生接觸到具有實踐性的案例，能夠在真實的情境中思考問題。除此之外，教師可以加強情境的創(chuàng)設(shè)，模擬人力資源管理工作氛圍，讓學(xué)生在角色扮演的過程中感受人力資源管理工作的實踐條件，認(rèn)識到自己的不足。

3.加強校外實踐基地建設(shè)

校外實踐基地的建設(shè)，對于高校學(xué)生實踐能力的提高來說是一項保障。人力資源管理教學(xué)，需要得到實踐基地的支持。首先，學(xué)校可以在財務(wù)允許的情況下，建設(shè)一個供學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的基地，創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)條件的優(yōu)化。其次，學(xué)校要針對自身的專業(yè)設(shè)置，尋找合作企業(yè)，爭取與一些企業(yè)達(dá)成長期的人才培養(yǎng)合作意向，讓學(xué)生有正規(guī)的實習(xí)基地，快速提高學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，在講授人力資源管理理論知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的實踐能力，不僅能夠讓學(xué)生具有人力資源管理的方法，更具有人力資源管理的經(jīng)驗。在高校人力資源管理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，有利于當(dāng)代人力資源專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力與實踐能力的提升。

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作者簡介：王佳銳，女，蒙古族，內(nèi)蒙古呼和浩特市人;畢業(yè)于內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院，講師，碩士學(xué)歷，主要從事組織管理及人力資源管理的研究。