職業高中財會專業學生實踐能力的培養探究

摘 要：為了響應新課程標準對學生實踐能力的要求，教師應當改變傳統的教學方法，作為培養我國技能人才的職業教育，更應當把實踐能力的培養作為首要教學任務。通過討論我國現階段職業高中財會專業教學現狀，研究培養財會專業學生實踐能力的措施。

關鍵詞：財會學生;實踐能力;實訓基地

職業教育的特點決定了學生應當具備的專業素質。作為財會專業的學生，應該掌握過硬的理論知識，并具備一定的實踐能力。然而，縱觀我國目前的職業高中教育，對于學生實踐能力的培養還不夠完善，這是造成學生畢業之后難以與學歷較高的人才進行競爭的主要原因，要改變這種現狀，就要改革教學方法，使職業高中教育得以生存和發展。

一、職業高中財會專業的教學現狀

1.教學模式缺陷

受應試教育的影響，很多職業高中采取的教學方式依舊是“灌輸式”，只注重“教”，忽略“學”，讓原本需要教師和學生互動才能完成的課堂任務變成單一的教，學生只是被動地接受，在教學過程中完全忽略學生的主體意義。然而，教學過程真正意義上是一個互動的過程，教師只有在課堂上調動學生學習的積極性，才能達到教學的真正目的。此外，來自于教學設施的相對落后，如今越來越多的學校采用多媒體教學，這不僅對于學生學習知識起到了關鍵性作用，更會讓教師的課堂教學變得生動，增加了課堂趣味性，也調動了學生學習的積極性，盡管多媒體教學的好處顯而易見，但它在職業高中教學的應用還不普遍，這也是造成學生實踐能力不強的一個原因。

2.缺失實訓基地

實訓基地的缺失是造成學生實踐能力缺乏最主要的原因，目前，職業高中對于培養學生實踐能力的意識較為淡薄，出現的情況是重理論輕實踐，學生畢業以后在工作中并不能從容應對工作中的問題，即使部分學校為學生提供去企業實習的機會，有時在一定程度上也僅僅是走形式，不能使學生真正得到鍛煉，對企業形式和專業知識應用沒有足夠的認識。另外，針對低年級學生，單一只強調理論知識掌握的情況較為嚴重，沒有為學生提供將理論知識應用到實踐中的機會，并且在教學過程中很多教師對學生的要求僅僅是可以通過會計從業資格證書，對于學生的實踐能力要求較為空白，這在一定程度上束縛了學生實踐能力的培養。

二、培養職業高中財會專業學生實踐能力的措施

1.改革教學模式，適應學生發展

傳統的教學觀念在新的社會背景下已經不適用，為了培養適應社會發展的人才，教學者應該從觀念上進行改革。首先，應該摒棄傳統教學方式，尋找適合學生特點并且符合教學任務的方法，要做到這點，學校可以通過教學競賽的模式，通過教師之間互相聽課的方式，取長補短，優化課堂教學，另外，也可以集思廣益，教師和學生進行溝通，尋找最適合的方法，并且進行試點教學，在取得一定的教學成果之后可以大面積應用。其次，針對教學設施落后的現象，各地政府部門應該重視，從根本上解決教學困難。最后，教師在教學過程中一定要重視知識的實用價值，比如，《財務會計》和《基礎會計》這兩本教材，教師在上課中可以減少理論部分的課時，將重點傾向于實踐教學部分，讓學生做到活學活用。

2.建立實訓基地，加強實踐能力

實踐能力是檢驗學生畢業以后工作能力的主要標準，為了培養社會需要的財會人才，學校應當從思想上加強對財會學生實踐能力的培養，比如，學校可以和會計事務所、三資企業等單位建立合作模式，讓學生進入企業實習，在實習的過程中將理論知識和實踐相結合，這樣不僅能為企業提供人才，也能為學生增加實踐的機會。除此之外，學校還可以增加校內實踐，針對低年級學生建立會計模擬實驗室，讓學生可以將學習到的理論知識快速和實踐相結合，達到掌握的理想狀態，讓會計專業的學生不再是用從業證書考查專業素質，而是全面提高學生的動手能力，增強學生的就業競爭能力。比如，學校可以在上課時用會計憑證以及會計賬簿等材料，引導學生對知識有一個感官上的理解，同時還可以通過會計電算化的模擬練習讓學生在了解會計軟件特點的同時掌握用會計軟件處理會計業務的方法。

對于職業高中的學生來講，實踐能力的培養是非常重要的方面，因此在教學中必須將實踐教學涉及教學計劃以及教學大綱，使學生能夠系統而完整地提高實踐能力，從而成為適應社會實際需要的應用型人才。職業高中財會專業的教學目標是培養具有一定會計理論知識基礎以及專業實踐能力的人才。為了達到這個目標，教師在教學過程中，一定要重視培養學生的專業技能，針對目前職業高中會計專業教學中存在的不足，進行教學改革，從思想上重視培養學生的實踐能力，并在日常的教學過程中將培養學生實踐能力作為重點內容，提高學生的就業競爭力。

參考文獻：

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