記憶規律在高中英語詞匯教學中的應用

摘 要：從古至今，從中到外，任何語言的學習都是從詞匯開始的，詞匯是組成一門語言的重要部分，也是不可缺少的部分。尤其是英語，基本上是由大量詞匯構成的。那么，在學習中，就要注重詞匯的記憶。高中是學習英語的重要時期，由于高考要求學生掌握的詞匯量比較多，相對于初中而言，高中英語的學習會更加困難。這就要求學生對于詞匯量的記憶有一定的規律，從而使英語的學習更加輕松。主要論述記憶規律在學習英語詞匯過程中的作用以及在高中英語詞匯教學中的應用。

關鍵詞：高中英語;詞匯;記憶規律

隨著社會的快速發展，英語在社會生活中的應用越來越廣泛，有的人甚至去找專門的英語教學學校去學習。因此可以看出英語在現代生活中有著巨大的作用。高中是學生英語學習的重要時期，這就要求學生對于英語的學習有一定的學習方法，尤其是詞匯的學習。掌握一種好的詞匯學習的方法，在學習英語的過程中是至關重要的。在現階段的英語學習中，記憶規律法是每個教師和學生都非常喜愛的一種方法，對于英語的學習也是非常有效的。

一、高中英語詞匯教學中應用記憶規律法的作用

1.利用記憶規律可以提高學生的學習效率

記憶是有規律可循的。在英語教學中，教師應遵循記憶規律，促進學生主動學習，引導學生入門，注重培養他們獨立學習詞匯的能力;增強理解能力，減少機械記憶;多種感官參與學習，提高記憶效果。學習，同樣是一個循序漸進的過程，任何知識的學習都需要有一個從學習到吸收的過程，在這個過程中慢慢地記憶，就會使知識掌握得更牢固。學習英語也是如此。在高中英語教學過程中，教師應該注重學生對英語詞匯的學習，在新課標的要求下，教師應該改變傳統的教學模式，根據每個學生自身的特點，采用一種適合學生用于詞匯記憶的方法，從而提高學習效率。

2.利用記憶規律可以提高學生的綜合水平

詞匯是高中英語教學中的一個重點和難點，長期以來，英語詞匯記憶難是學生面臨的一個普遍問題，學生在英語詞匯記憶的過程中花費了很多的時間和精力，但是記憶效果并不是十分理想，而記憶規律在高中英語詞匯中的應用，可以很大程度上提高學生的詞匯記憶能力，促進學生英語綜合水平的提高。在高中英語教學過程中，教師應該注重學生對英語的學習興趣，利用不同的方法使學生對學習英語產生興趣，這樣會使英語的教學達到事半功倍的效果。在英語學習的過程中，有一種方法——記憶規律法，這種方法主要是注重培養學生的記憶力，提高學生記憶詞匯的能力，使學習效果更加高效。學生學習效果提高，就會對學習感興趣，從而提高他們的英語綜合水平。

二、高中英語詞匯教學中如何應用記憶規律

1.采用反復復習的教學方法

正所謂熟能生巧，一切事物如果人們熟悉，那么就會很自然地運用。學習也是如此，作為一個學生，一定要熟悉所學習的知識，這樣才能更好地運用。在高中英語學習過程中也應如此，學生一定要熟悉所學的詞匯，這樣才能更好地運用英語這門語言。這就需要老師和學生對所學的知識反復復習，達到熟能生巧的地步。例如：在學習情態動詞的時候，學生在理解情態動詞的含義的同時，也要注重對情態的運用。如情態動詞“can”的學習，學生在理解詞的含義后，更要對它進行應用，可以利用can來造句，如：I can climb that pole.這句話的意思是“我可以爬那根桿子”。如果學習后反復復習，會使記憶更加牢固，學習效果會更好。

2.采用舉一反三的教學方法

一切知識的學習都有一定的限制，在學習的過程中，教師不可能什么都教給學生，這就需要學生在學習知識的過程中學會舉一反三，學會了一種知識，就要知道和這個知識有關的知識。例如：在學習綴詞的時候，like和agree這兩個詞對于高中學生來說是再熟悉不過的了，但是在這兩個詞前面再加上dis是否所有的學生都知道是什么意思呢。Dislike的意思是“不喜歡”，那么Disagree的意思就是“不同意”。在原本的詞前加上“dis”就把詞變成了相反的意思，對于其他大部分詞也是如此。學生應該學會觀察，舉一反三。學會一種知識，就應該能掌握和它相似的知識。

3.采用師生互動的教學方法

自古以來，交流都是學習中一個重要的環節，在學習過程中，教師更應該注重與學生的交流。學習高中英語也是如此，在學習的過程中，老師可以盡情地和學生交流，并在交流的過程中發現學生的自身特點，從而找到適合學生的教學方法。例如，在學習單詞的過程中，單詞的記憶一直以來都是英語學習的難點，學生往往記憶力不強，單詞的記憶也不是很牢靠。所以在學習單詞的過程中，教師要經常和學生交流。

高中是學生學習生涯中最重要的時期，而高中英語的學習在這一時期也是至關重要的。在高中英語學習過程中，教師和學生要適當地運用一些記憶規律學習英語詞匯。這樣，學生找到記憶方法，對于高中英語詞匯的學習效果會更好、更快。

參考文獻：

李洪英.淺析記憶規律在高中英語詞匯教學中的應用[J].英語廣場：學術研究，2015（01）.