關于中職生《機械基礎》課堂入門的幾點教法建議

摘 要：《機械基礎》課具有基礎性、實踐性的特點，但對于初學者來說，又過于抽象、缺乏實踐經驗，鑒于學生學習入門有一定難度，就相關教法進行討論。

關鍵詞：機械基礎;角色轉變;課堂效率

《機械基礎》是作為機械類學生的入門課，其通過大量基本概念和原理描述，使學生掌握了一些基礎知識，為其他課程做好鋪墊、夯實基礎;作為機械類課程，它雖為理論課但是具有密切聯系實際的特點，對于缺乏實際操作經驗、缺乏實物概念的學生，過于抽象。針對如上特點，結合裝配專業學生的課堂注意力差、對理論課不重視、興趣難以提升等特點，本人摸索出了幾點教學方法，針對其效果，產生如下結論。

一、幫助學生完成角色轉變，讓學生成為學習的載體和導體

裝配專業學生學習機械基礎，最終的目的是從事裝配生產工作，其實習學習中有大部分知識需要自己通過實踐摸索。恰如中學時代的一個公式百試不爽，老師交給學生的是一種分析問題、自我學習的方法。讓學生知道，應該如何從書本上剖析知識，在實踐中選擇實用的知識，并最終實現自己歸納出屬于自己的知識并將其普及，真正做到成為學習的載體和導體。

二、設立課堂目標，提高課堂效率

1.課前預習

上課前，教師應當布置好預習，包括解疑的，如找出某些關鍵知識點;興趣方面的，如讓學生分組上網收集資料進行交流;閱讀方面的，閱讀并找到本節課出現頻率最高的詞匯，學會自己總結重點;練習方面的，提前完成書上的課堂練習，提高課堂效率。并在上課時抽出適當的時間讓學生展示自己的預習成果，保證預習的效果。

2.課堂效率

在保證預習的效果之后，學生聽課時才知道自己應該聽什么，重點抓什么，達到真正的存疑上課，注意力更加集中。除此之外，課堂的節奏要控制好，板書要有條理且精要，使學生不會抓錯重點;提問深度要適中，并有層次感和針對性，讓各層次的學生思維活躍起來，注意力集中起來;筆記要適度，教學生學會將課本和筆記結合記錄，并在板書筆記時為學生留有足夠的記錄時間，不要讓課堂氣氛因筆記記錄而變得倉促緊張;課堂練習和復習環節不可少，課堂練習是學生課上及時消化重點的重要環節，復習是學生重溫并牢記課上知識點的必要環節。

3.作業布置

作業應有層次感和創造性，在監督學生優質完成前兩項之后，要使其樹立完成作業的信心，并通過創造性的作業保證他們無法相互抄襲，并強調做作業時要先復習，再脫離書本完成，再尋找自己不熟練的地方，最后進行檢查，并在下堂課對于集中錯題進行講評。作業題應全面，包含基礎理論中易混淆的部分、需要聯系生活實際的部分和需要分析解決的部分，鍛煉學生各方面能力的同時，也能發現學生自身的特點，因材施教。

三、理論課堂穿插實踐教學，讓學生溯源求本

1.從生活中發現的知識

知識源于生活，服務于生活。機械基礎課中的內容看似復雜、抽象，其實許多都是自己身邊實物的解剖。比如，學生都有的交通工具自行車，其后輪飛輪機構在棘輪機構中出現，其閘又在制動器一章中出現，而生活中經常出現的掉鏈問題也在鏈傳動一章中得到理論上的解答。比如，在“鏈傳動”一章，老師可以留給學生家庭作業，讓學生去研究自行車的結構，并通過查取鏈輪齒數計算傳動比。再如，很多學生出身農村，他們運用過的很多工具都比城市包裝成塊的更為直觀和簡易，如導桿機構中的手動抽水、自動卸貨，再如，飛機的起落架和縫紉機的踏板機構，鉸鏈四桿機構中的慣性篩、剪板機，由此讓學生感覺到知識和生活是有聯系的，進而提高其學習動力。

2.校企結合，現場教學

雖然了解基本原理，可是不知道將來要運用在何處，作為企業的附屬技校，我們學校除了擁有匹配企業需要的裝配實習教室，還有條件讓學生真正進入企業參觀，通過觀察裝配教室的減速器、離合器的裝配，對所學的零散知識有了整體的認識，參觀時學生還可以感受實習學習的氣氛，做好心理準備。在企業中參觀的時候，可以觀察更為大型的機械的工作原理，請師傅介紹實際工作經驗，進行操作演示，并學習企業文化，讓學生對即將從事的職業有感官上和道德上的認知，縮短生企的距離。

3.增設實驗，提高學生的動手能力

在機械基礎中，有許多機構可以自己動手制作，可以對應課堂需要，設置實驗，讓學生自己動手制作機構，或者通過實驗來研究機構的性能。對于優秀的作品可以收藏，保留到下一屆展示，并可在學期末實際比賽，或者讓學生自己研發一些小課題，納入平時成績，使理論考試和實習需要對應到一起，并對學生的動手能力產生初步的提高。

在上述教法中，我秉持一個原則——興趣是老師，知識最終要運用到實踐中。無論如何變換教法，目的都是讓學生有效地上課，在課后有目標的自學，在生活中對于自己的所學知識充分的運用，并終有一天投入企業，迅速完成角色轉換，成為拿來就能用的人才，實現自我價值。在此過程之中，教學相長，我也將繼續鉆研，將機械基礎課做得更精品。

參考文獻：

胡倩.如何提高中職《機械基礎》課堂教學[J].科技致富向導，2012（14）.