淺析英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用

摘 要：英語(yǔ)是高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的生活和工作都會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于教學(xué)方法等因素的影響，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率比較低下，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)力，是很多高中學(xué)生的弱項(xiàng)，因此，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的改善非常重要。在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理使用音樂(lè)教學(xué)法，可以明顯提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)水平，具有十分重要的意義。詳細(xì)分析了英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的注意要點(diǎn)，并對(duì)其發(fā)揮的巨大作用進(jìn)行了全面分析，希望可以為高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)歌曲;高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);注意要點(diǎn);作用分析

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)既是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，發(fā)音特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)慣都與漢語(yǔ)完全不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于母語(yǔ)的影響和個(gè)人因素的限制，再加上教學(xué)方法的影響，很多學(xué)生的聽(tīng)力水平非常差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很難提高。為了改善這種情況，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中，教師必須重視教學(xué)方法的改進(jìn)。其中，將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中是一種有效的聽(tīng)力教學(xué)方法。大量實(shí)踐證明，音樂(lè)教學(xué)法可以起到明顯的活躍課堂氣氛和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的作用，具有良好的效果。

一、英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在高中聽(tīng)力教學(xué)中的注意要點(diǎn)

英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在高中聽(tīng)力教學(xué)中必須注意以下幾點(diǎn)：（1）歌曲選擇。在選擇歌曲時(shí)，教師最好選擇音律優(yōu)美、樂(lè)感較好的歌曲，歌詞以積極向上、簡(jiǎn)單明了為佳;為了達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的目的，最好選擇緩和的抒情歌曲或者歌手吐字清晰的類型。（2）設(shè)置問(wèn)題。為了使學(xué)生能夠通過(guò)歌曲學(xué)到知識(shí)，教師在播放歌曲之前，可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的目的。（3）遞進(jìn)策略。針對(duì)英語(yǔ)歌曲，教師可以通過(guò)不斷加大問(wèn)題難度的方式，使學(xué)生真切地理解歌曲內(nèi)容，以在無(wú)形中提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。（4）聽(tīng)完歌曲之后。在英語(yǔ)歌曲播放完畢之后，針對(duì)歌曲的具體情況，教師可以開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，充分利用歌曲中的有效信息，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)。

二、英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用分析

1.提高英語(yǔ)課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于很多英語(yǔ)水平較差的學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)課堂是枯燥乏味的，因?yàn)槁?tīng)不懂，所以對(duì)教師的授課內(nèi)容缺乏興趣，又因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不聽(tīng)課，所以，學(xué)生會(huì)越來(lái)越聽(tīng)不懂老師講課的內(nèi)容，這樣形成的惡性循環(huán)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是十分不利的。而英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在高中聽(tīng)力教學(xué)中是一種非常有效的手段，對(duì)于活躍課堂氣氛有著極為明顯的作用。高品質(zhì)的音樂(lè)可以為人們帶去美妙的感受，放松神經(jīng)，同時(shí)，音樂(lè)可以使人產(chǎn)生認(rèn)同感，教師在進(jìn)行歌曲的選用時(shí)必須注意這一點(diǎn)。在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)天的精神狀態(tài)或者依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的喜好，選擇一些學(xué)生比較喜歡的音樂(lè)類型，比如說(shuō)選擇一些學(xué)生喜歡的歌手的作品，這樣做對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性效果極為顯著。音樂(lè)的認(rèn)同感使得學(xué)生愿意配合教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的參與熱情高了，課堂氣氛自然就得到了改善，聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)得以順利展開(kāi)。

在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)歌曲作為教學(xué)輔助手段，可以有效提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)力練習(xí)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲對(duì)于學(xué)生具有較大的吸引力，能夠引起學(xué)生的興趣，在聽(tīng)歌的過(guò)程中，課堂變得生動(dòng)，學(xué)生愿意參與就是積極性提高的具體表現(xiàn)。

2.“隱藏知識(shí)”，改善聽(tīng)力教學(xué)的效果

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，不只含有語(yǔ)法知識(shí)，還有口語(yǔ)文化，只依靠教師按照教材、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)，課堂是很沉悶、乏味的，教學(xué)效率不高。因此，要想改善教學(xué)效果，就必須注重教學(xué)手段的革新，使用英語(yǔ)歌曲作為輔助，可以在無(wú)形中達(dá)到英語(yǔ)教育的目的。所以，英語(yǔ)歌曲不只是音樂(lè)，還是一種語(yǔ)言形式，應(yīng)用在聽(tīng)力教學(xué)中，可以用其樂(lè)感將所蘊(yùn)含的知識(shí)“隱藏”起來(lái)。學(xué)生在聽(tīng)歌的過(guò)程中，除了能獲得音樂(lè)的享受，還能在無(wú)形中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。舉個(gè)例子來(lái)講，教師給學(xué)生播放邁克爾·杰克遜的歌曲時(shí)，除了使學(xué)生感受歌手的情懷、了解美國(guó)文化之外，其歌詞對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)記憶和理解歌詞，學(xué)生也能學(xué)會(huì)一定的語(yǔ)法知識(shí)，并且聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程也是一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生能夠起到較好的訓(xùn)練效果。

另外，針對(duì)英語(yǔ)歌曲具有可模仿性的特點(diǎn)，教師可以充分利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生模仿英語(yǔ)歌曲的發(fā)音，在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，既能練習(xí)聽(tīng)力，又能提高口語(yǔ)水平和表達(dá)能力，具有顯著的改善課堂教學(xué)效果的作用。

綜上所述，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，合理地選擇和應(yīng)用英語(yǔ)歌曲，可以更好地改善英語(yǔ)教學(xué)成果。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師要合理選擇歌曲，充分利用英語(yǔ)歌曲的特點(diǎn)，將其作為課堂輔助工具，改善課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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