普通工科高校日語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的若干探究

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是本科教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它是相對(duì)于理論教學(xué)而存在的綜合性教學(xué)方式。以吉林化工學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)為例探究普通工科高校日語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及解決方案。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);對(duì)策探索

高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才的神圣使命。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)本科生實(shí)踐能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際、了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。本論文以吉林化工學(xué)院日語(yǔ)系為例，對(duì)普通工科高校日語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行若干探究。

一、吉林化工學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

日語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括日語(yǔ)基本技能訓(xùn)練、日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)綜合訓(xùn)練、日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)綜合訓(xùn)練、翻譯實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。

在基礎(chǔ)教學(xué)階段，為了夯實(shí)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生日語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各方面的全面發(fā)展，日語(yǔ)專業(yè)從2013級(jí)學(xué)生開(kāi)始開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)基本技能訓(xùn)練課程。本課程開(kāi)設(shè)學(xué)期為第三學(xué)期和第四學(xué)期，共48學(xué)時(shí)，配有指定的教師負(fù)責(zé)。日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)綜合訓(xùn)練分別在第四學(xué)期和第七學(xué)期開(kāi)設(shè)，共48學(xué)時(shí)。日語(yǔ)專業(yè)將翻譯實(shí)踐安排在第六學(xué)期，實(shí)踐內(nèi)容要求學(xué)生利用《日漢互譯》課程中學(xué)到的翻譯理論對(duì)老師指定的日文原文材料進(jìn)行翻譯。

日語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐設(shè)置在第七學(xué)期，為期兩周。主要進(jìn)行校內(nèi)和校外的日語(yǔ)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐期間，由本專業(yè)教師帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)踐基地，并由校外實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行校外實(shí)踐指導(dǎo)。近兩年校外專業(yè)實(shí)踐主要是日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和筆譯實(shí)踐。日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐由負(fù)責(zé)實(shí)踐的教師組織學(xué)生在吉林市世宗韓國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的觀摩及實(shí)踐，筆譯實(shí)踐則帶領(lǐng)學(xué)生到信達(dá)科技咨詢有限公司進(jìn)行觀摩以熟悉翻譯的相關(guān)原則和基本方法。學(xué)校還聘請(qǐng)了日語(yǔ)專業(yè)就業(yè)相關(guān)的用人單位負(fù)責(zé)人或資深業(yè)內(nèi)人士來(lái)校進(jìn)行專業(yè)就職講座，為學(xué)生講解專家個(gè)人的職場(chǎng)經(jīng)歷，以用人單位專業(yè)的角度為學(xué)生剖析就業(yè)所必備的專業(yè)素質(zhì)。校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容為翻譯實(shí)踐。要求學(xué)生充分利用實(shí)踐機(jī)會(huì)，收集與畢業(yè)論文相關(guān)的背景資料及先行研究，并將其翻譯成漢語(yǔ)，為畢業(yè)論文寫作做好前期準(zhǔn)備。

畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，為期四周。日語(yǔ)專業(yè)為學(xué)生配有指定的指導(dǎo)教師。畢業(yè)實(shí)習(xí)有校內(nèi)集中實(shí)習(xí)和校外分散實(shí)習(xí)兩種。校外分散實(shí)習(xí)方面，大多數(shù)學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)單位主要以日語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、外貿(mào)公司為主。畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期，為期十周。日語(yǔ)專業(yè)為學(xué)生配有指導(dǎo)教師。由教師指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的寫作。

二、實(shí)踐教學(xué)實(shí)際操作過(guò)程中存在的問(wèn)題

雖然日語(yǔ)專業(yè)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有詳盡科學(xué)的體系規(guī)劃，但是在實(shí)際操作中仍然涌現(xiàn)出諸多問(wèn)題。

1.基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐課程種類偏少，計(jì)劃課時(shí)及學(xué)分偏少。日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)類課程共計(jì)92.5學(xué)分，1480學(xué)時(shí)。專業(yè)類課程18學(xué)分，320學(xué)時(shí)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)共25.5學(xué)分，明顯偏低，且為考查課。可導(dǎo)致最直接的后果就是學(xué)生積極性不高，有渾水摸魚的思想傾向。

2.專業(yè)實(shí)踐基地所屬領(lǐng)域及性質(zhì)與日語(yǔ)專業(yè)符合度不高，學(xué)生校外實(shí)踐多半流于形式。以吉林化工學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)為例，校外實(shí)踐基地較少，主要為外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校和當(dāng)?shù)貙?duì)日外包公司，并沒(méi)有涵蓋日語(yǔ)專業(yè)人才相關(guān)的所有行業(yè)。實(shí)踐基地為學(xué)生提供的實(shí)操工作偏少且不具備較高的專業(yè)性，多半以觀摩為主，學(xué)生體驗(yàn)不深，心得偏少。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短。實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作前的演練，具備銜接學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯的過(guò)渡性作用。學(xué)生由學(xué)習(xí)這種受教育的角度轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的社會(huì)一分子的這種銜接轉(zhuǎn)化極其重要，需要更長(zhǎng)時(shí)間的心理準(zhǔn)備及知識(shí)層面的準(zhǔn)備。顯然四周的時(shí)間不足以完成如此重要的轉(zhuǎn)變。

4.畢業(yè)環(huán)節(jié)中論文完成質(zhì)量不高。日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生普遍是理科生，又是零起點(diǎn)，雖經(jīng)過(guò)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生無(wú)法寫出高質(zhì)量、高水平的畢業(yè)論文。

5.實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師自身資歷不夠，缺乏較高層次指導(dǎo)實(shí)踐的素養(yǎng)。本專業(yè)教師普遍在高校內(nèi)部致力于專業(yè)教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，與日語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)用人單位聯(lián)系不夠緊密，沒(méi)有更多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法起到很大的指導(dǎo)作用。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題的對(duì)策探索

雖然實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多問(wèn)題，其中在硬件方面的改善或許需要時(shí)間，但是日語(yǔ)專業(yè)可以在軟件方面進(jìn)行自我完善，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理科學(xué)。首先，需師生更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課時(shí)和學(xué)時(shí)，并且從嚴(yán)進(jìn)行成績(jī)考查。其次，尋找更符合當(dāng)今社會(huì)環(huán)境和符合專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生多角度、多領(lǐng)域地增加實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)給予專業(yè)教師一定的實(shí)踐時(shí)間，讓教師增加專業(yè)素養(yǎng)，便于指導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

周建華.淺析工科日語(yǔ)的教與學(xué)[J].高等教育研究，1996（02）.