對體校英語教學方法的幾點思考

摘 要：如何使體校學生在有效的時間內提高英語學習水平，除了要求教師具備扎實的專業素質修養外，學生學習英語的興趣及教師因材施教的教學方法也是關鍵。

關鍵詞：英語教學;培養興趣;因材施教

體校是以體育為主，文化課為輔的培養專業體育人才的學校。體校學生的首要任務是進行專業的體育訓練，其次學習必要的文化課程。由于大部分時間都在訓練和外出比賽，學生無法正常地接受文化課教育，導致他們存在嚴重的缺課和沒時間補課的現象，從而跟不上老師講課的節奏，漸漸失去了學習文化課的信心和興趣。體校學生陽光、積極、單純，但也有學習基礎較差、耐心不足、無法長時間專心學習的特點。而英語作為一門外語，其學習的過程是聽、說、讀、寫綜合訓練的一個循序漸進的過程，因此英語的學習對于體校學生來說更加困難。作為一名體校的英語教師，要從思想上充分認清這些問題，進而根據體校學生的特點，用各種方法培養學生學習的興趣，降低英語的難度，因材施教，使每個學生都在提高訓練成績的同時，提高英語水平。

一、情感滲透，讓學生認識學習英語的重要性

英語不僅僅是一門語言，更是學生必須掌握的一門技術，同時也是學生開闊眼界、參加比賽的必備素質。隨著國家越來越重視體育發展，體育賽事也越來越多地舉辦，對體校學生的英語水平要求也就越來越高。體育無國界，英語是關鍵。作為世界上使用最廣泛的語言之一，提高體校學生的英語水平勢在必行。

作為體校英語教師，要提高學生的英語水平，首先必須放下教師的架子，走進他們中間去，了解他們真正的心理需求，包括他們的家庭背景、身體素質、訓練水平、學習能力、興趣愛好以及優缺點等等，幫助他們找到學習的樂趣和克服困難的方法，成為他們的朋友。情感溝通的作用遠遠大于老師單純課堂上的教學，教師要和學生共同分享成功的喜悅，分擔失敗的苦惱，讓學生折服于老師的人格魅力，喜歡并信任老師，對老師的教學感興趣。因此教師要花更多的時間去關心學生，盡更多的責任心與愛心，進而讓他們認識學習的重要性。

二、培養興趣，讓學生快樂學習

體校學生的課堂把握十分關鍵，他們訓練時注意力高度集中，但上課時容易出現走神、無法長時間專注的情況，如果沒有教師的調動，課堂效果不可能理想。體校學生的訓練特點影響了他們的性格和學習品質，這就要求教師的課堂教學中必須特別有趣，高潮迭起，相反，如果只是一味枯燥地教學，則會讓學生反感，甚至產生抵觸情緒，從而影響教學效果。

興趣是人們力求認識某一事物或愛好某種活動的心理傾向。興趣是最好的老師，是學生學習的動力，它的作用要遠遠大于教師和家長的作用。因此教師必須先激發學生學習的興趣，營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生在輕松沒有壓力的環境中學習。例如，除了教材，教師可以讓學生閱讀外國名著、觀看英語解說的比賽、模擬比賽現場、編排小短劇等等，讓學生在學中練、練中學。教師可以教授學生感興趣的、對學生發展有利的內容，比如體育英語，可以包括體育項目名稱、比賽用語、裁判用語、奧運會用語等等;比如生活用語，可以包括簡單的衣食住行用語;比如網上流行用語等等。

三、因材施教，使學生增加自信心

體校英語教學有別于普通學校的英語教學，不能采用傳統模式，而是要突出重點，設計具體的、確定的任務和目標，降低學習難度，減少學生的畏難情緒，比如布置作業時，可以多一些抄寫類題目，這樣可以增加學生完成作業的動力。

1.分層次教學

英語學習中會存在好差分化的現象，如果差生越來越多，班內的學習勁頭就會大打折扣，這就要求老師采用分層次教學，按照學生的特點分為若干層次。不同層次，重點不同;不同層次，方法不同，這樣可以更好地揚長避短，并有利于教師解決不同層次學生的不同問題，做到目的明確。

2.降低期望值，使教學目標更實際

學生訓練會付出大量時間和精力，教師必須接受他們基礎差的現實，為他們制訂切實可行的教學目標，對教材進行合理的取舍和調整，適合學生的就教，不適合的就不教或者暫時不教。

綜上所述，研究體校學生的心理是關鍵，調動學生的學習興趣是手段，制訂實際的教學方法是核心，這樣使外因通過內因起作用，使每位學生打下堅實的基礎，才能學為我用、學有所用。我們每位體校的英語教師，首先自己要從思想上認清英語在體育事業發展中起到的關鍵作用，其次應將不斷挖掘學生潛在動力為目標，注重培養學生的學習興趣，根據每位學生不同的興趣做出切實可行的學習計劃，讓每位學生不放棄英語學習，直到能快樂地學習英語，相信他們的英語水平一定能夠提高。

參考文獻：

[1]張思中.張思中外語教學法[M].上海交通大學出版社，1996.

[2]張承芬.教育心理學[M].山東教育出版社，2001.