關于如何在高中課堂上培養學生寫作能力的研究

摘 要：作文在語文中占有很大的比例，它不僅是對學生語文知識積累的一個檢驗，還是對學生語言表達能力的考查。在高中語文教育中，教師應從多方面出發教給學生攻破作文的方法。

關鍵詞：寫作能力;閱讀;總結

提起語文，作文是令很多學生頭疼的一項內容，很多學生面對作文題目往往會出現找不到突破口、沒有什么話要寫等問題，但是作文在平常考試或是高考中又是很重要的一項，所以教師必須重視作文教學，針對學生出現的問題，教師要聯系學生實際并用正確的教學方法讓學生逐個改善、突破。

一、組織學生閱讀

寫作和閱讀是分不開的，在閱讀的過程中就是對寫作的一個積累，學生通過閱讀可以積累好的句子和好的描寫方法、修辭手法，還可以在閱讀中感悟寫作，學會寫作技巧。但是高中生的課程比較多而且偏難，所以他們在平常的學習中很少有時間去閱讀，教師要安排好語文教學時間，每周給學生安排閱讀課，這樣不僅給學生提供了閱讀時間，還緩解了學生緊張的高中生活。閱讀不僅僅是讓學生看，更重要的是學習，所以在閱讀過程中教師要監督學生寫閱讀總結和閱讀積累，這樣才能真正將閱讀學到的知識運用到作文中，在寫作文的時候才不會出現沒有話可寫的情況。

二、學會總結

高中作文的種類其實并不多，在培養學生寫作能力的過程中教師要教給學生總結，把各類作文集合在一起，然后找到每一類作文的突破方法，這樣學生在遇到作文的時候就不會害怕、不會不知道怎么下手了。按照作文題型來說，在高中作文中最多的就是記敘文和議論文，話題作文或是材料作文都是要寫成記敘文和議論文的形式，所以教師在教學過程中就要教給學生這種類型的作文如何下手，在寫作的過程中要注意哪些問題，怎樣避免跑題。如果按照寫作話題劃分，經常會考智慧、合作、謙讓等話題，教師應要求學生自己找到每個話題可以用到的素材，這樣在寫作的時候就可以得心應手。作文并不可怕，只要學生和教師善于總結并找到作文素材和突破點，就一定可以寫好一篇作文。

三、多寫多練

寫作能力的培養是建立在學生多寫多練的基礎上的，學生必須多練習才能在練習中找到不足，不斷地進步。教師要給學生布置不同的作文讓學生練習，學生會在寫作文的過程中找到適合自己的寫作方法，教師在布置作文的時候一定要顧及多個方面，讓學生可以接觸很多類型的作文，這樣學生才會在考試時不被作文煩惱。教師還可以鼓勵學生寫隨筆，這樣學生就會在日常寫作中養成寫作的習慣，一旦有了寫作習慣學生就不再害怕寫作，這也會幫助學生提高寫作水平，培養寫作能力。同時教師對于學生的作文一定要做好批改的工作，在教學過程中作文就是學生和老師之間交流的橋梁，學生通過作文告訴老師自己的不足，老師要在批改的過程中發現這些不足并給學生做好標記，讓學生明白該從哪改正，而且教師也可以根據學生的寫作情況制訂接下來的教學計劃，這樣可以幫助學生更快地進步。

作文教學是語文教學中的一大項，對于學生語文成績也有著很大的影響，所以教師一定要重視學生的作文。在教學的過程中教師要多和學生交流，在交流的過程中了解學生在作文方面的煩惱，然后根據學生的問題制訂相應的教學計劃。在培養學生寫作能力的過程中教師要重視閱讀教學，將閱讀和寫作聯系在一起，教會學生正確的閱讀方法并從閱讀中學會寫作。教師還要善于給學生總結，讓學生用正確的學習方法對待作文。相信只要教師重視作文并合理地帶領學生學習寫作，就可以高效地培養學生的寫作能力，幫助學生解決作文難題。

參考文獻：

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