對(duì)目前思想政治教育情境資源的有機(jī)整合與運(yùn)用研究

作為教育人士，我們都知道，思想政治教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)思想工程，需要我們不斷地進(jìn)行思想政治教育資源的投入，進(jìn)行思想政治教育情境資源的有機(jī)整合與運(yùn)用，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地產(chǎn)出具有高質(zhì)量的思想政治教育成果，為我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)出真正符合社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，共同促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)又好又快地發(fā)展。

目前，隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，不斷進(jìn)行教育資源的有機(jī)整合和合理運(yùn)用顯得尤為重要，為此，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)思想政治教育情境資源的有機(jī)整合與運(yùn)用，就必須充分發(fā)揮思想政治教育情境的多樣性功能。由于政治教育情境所產(chǎn)生的影響最為直接，而且也最為有效，為此進(jìn)行思想政治教育的教師在進(jìn)行相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，必須對(duì)受教育者的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)其在社會(huì)中形成正確的認(rèn)知和信念，同時(shí)也要倡導(dǎo)或鼓勵(lì)受教育者的家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人創(chuàng)設(shè)比較良好的家庭情境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的雙重教育。

要更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)思想政治教育情境資源的有機(jī)整合與運(yùn)用，就必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，必須始終堅(jiān)持以思想教育為主的課程設(shè)計(jì)理念和教學(xué)理念。教育者須始終堅(jiān)持以受教育者自身的發(fā)展為中心，注重對(duì)其自身能力的培養(yǎng)，注重以綜合評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)其自身發(fā)展。除此之外，教育者還要在具體的思想政治教育過(guò)程中科學(xué)地認(rèn)識(shí)到思想政治教育情境與思想政治教育環(huán)境之間比較微妙的關(guān)系，并處理好它們之間的關(guān)系，從而為合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用現(xiàn)有的思想政治教育情境資源提供更好的思路。

為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)思想政治教育情境資源的有機(jī)整合與運(yùn)用，思想政治教育者在教學(xué)資源整合中就必須進(jìn)行選擇性的整合，使思想政治教學(xué)資源的整合更好地為教學(xué)服務(wù)。為此，思想政治教育者可以有的放矢，這樣可以更好地對(duì)所補(bǔ)充的思想政治教材資源進(jìn)行合理的分配，同時(shí)也有利于對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的取舍，從而整合出最為合適的思想政治教育情境資源。此外，思想政治教育者在重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和整合的時(shí)候還要注重強(qiáng)化受教育者的學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，努力為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還要注重對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，從而更好地體現(xiàn)思想政治教育情境資源整合和運(yùn)用后所取得的良好成果。