讓德育走進音樂課堂

摘 要：音樂是文化的重要組成部分，在初中音樂教學中有機地將德育教育和音樂教學緊密地聯系在一起，對培養學生健康的品格有著特殊的效果。

關鍵詞：音樂課;德育;結合

人格的養成教育是外化與內化的統一，通過有針對性的教育和訓練，使知、情、意、行諸要素有機地形成合力，從而引導學生形成優秀的人格，使學生素質逐步得到提高。然而，音樂課對于學生的德育滲透就顯得尤為重要。一節優秀的音樂課不僅能培養學生的高尚情操，塑造學生的健康人格，還能建立學生的正確審美方式，讓中學生得以全面健康的發展。在音樂教學實踐中，我嘗試著從以下幾個方面著手實施德育：

一、在介紹作品創作背景時，滲透愛國主義教育，激發學生愛祖國、愛人民的情感

這就要求我們音樂老師在講授知識時應以學生為本，以誘導為主，逐漸引導學生建立良性人格。通過音樂作品所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷。例如：《十送紅軍》是學生非常熟悉的歌曲，借敘事來表達革命根據地人民對紅軍的深厚感情以及對革命勝利的強烈期盼。歌詞采用情景交融、借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。如“一送紅軍下了山，秋風細雨纏綿綿，山上野鹿聲聲哀叫，樹樹梧桐葉落光。問一聲親人紅軍啊！幾時人馬再回山？”既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。學生在演唱時情感真摯，可謂是情不自禁、寓理于情、情理交融，達到了德育與音樂的完美和統一。

二、在欣賞教學中，注重體驗和感受

在感悟音樂作品動人力量的同時，要滲透英勇頑強、不屈不撓的意志品質教育。《命運交響曲》是貝多芬耳聾時創作的，正如他自己所說：“我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。”他在音樂中為我們展現了頑強地與病魔作斗爭的場面。貝多芬在這部交響曲中所帶給我們的不僅是他個人的精神和意志，也讓學生在欣賞這部偉大作品時，感受到了一種向前沖擊的力量。貝多芬那種頑強向命運挑戰的精神，那種百折不回、勇于克服困難的性格和不向惡勢力低頭的品質，深深震撼著學生的心靈，讓他們樹立遠大志向。

三、在音樂教學中，巧妙地滲透感恩教育

人常說：“百善孝為先。”“孝”為中華民族的傳統美德。近年來，由于受多元文化影響，中華傳統美德受到不同程度的沖擊。其中，對父母的孝心和贍養觀念，在許多人的心目中大打折扣，甚至很淡漠。根本原因是對父母感恩意識的缺失。在音樂課上，我有意識地通過學唱《燭光里的媽媽》《母親》等，讓他們感受生兒育女的艱辛，感受媽媽偉大的、無私的母愛。很多孩子深受感動，他們紛紛表示，要愛媽媽，要關心媽媽，長大后一定要報答媽媽。通過這一系列的說、唱、聽、賞，就能引起學生的情感共鳴，激發起熱愛父母、尊敬師長的情感。

四、音樂課上，要有意識地加強學生和諧人際習慣的培養

和諧的人際習慣是形成良好道德的基礎。在努力構建和諧社會的今天，我們應當把培養學生和諧習慣作為人格培養的首要目標，盡量消除學生的對抗習性。在音樂教學中，我有意識地把學生分成若干個小組，對于一些疑難的樂理知識采用小組討論解決的方式讓學生的情感得以升華，為形成團結奮進的班集體打下良好的基礎。

五、調動學生用實際行動來詮釋德育教育

在音樂教學的各個環節中，教師要多動腦筋，設計德育活動，使德育滲透在教學的全過程。不追求形式生硬說教，要見縫插針聯系實際，要制訂切實可靠的音樂常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。比如說，要求學生整隊到音樂教室上課;從步入音樂教室、師生問好、坐姿站姿等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊敬老師的良好行為;上課過程中要保持音樂教室的衛生，臨走時隨手撿起垃圾。使德育內容有機地滲透在教學中鼓勵他們發揚優點，克服缺點，通過這些使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。

音樂是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人們的心靈，作為一名音樂教師，我們應清醒地認識到一節音樂課對德育的重要性，音樂課的形式雖是豐富多彩的，而音樂課的目的只有一個，就是把學生培養成社會需要的有用之材、可造之材。