探討微課在高中信息技術教學中的應用

摘 要：通過對微課在高中信息技術教學中應用存在的問題進行論述以及剖析，提出相應的改進措施，提升教學效率。

關鍵詞：微課;信息技術教學;問題;改進措施

隨著教學改革的施行，各學校的教學方式都有了很大的變化。各種各樣的教學工具以及手段的使用，使學生的視野以及教學的內容都有了很大的拓展。微課就是最近這幾年誕生的新型教學模式，并且在慢慢普及。微課通過提升教學的感染力，提升教學效率。

一、微課在高中信息技術教學應用中存在的問題

1.教學設計大眾化

微課的教學設計不獨到，設計理念不突出。首先，微課的內容設計得太零散，沒有著重體現一個知識點或者是某個環節;其次，微課的內容設計得不關鍵，沒有重點。

2.內容選擇范圍大

微課內容的選擇過于繁雜，范圍很大，在教學中，學生很難掌握重點。受到教師的影響，覺得一堂課的教學內容越多，課堂就會越充實，這樣的想法與微課的教學是不相容的。

3.時間分配不科學

在微課教學過程中，由于教師的教學內容設計得過多、過大，為了完成課堂教學，保持課堂教學的完整性，經常出現拖課的現象。作為一名教師，對于上課時間的把握一定要準確。

二、微課在高中信息技術教學應用中的改進措施

1.準確把握微課教學

微課是一種新型的教學模式，在教學過程中，教師必須更新自己原有的教學理念，學習一些新的教學方法以及教學手段，并且要將這些現代化的手段及工具運用到課堂教學中。通過微課教學，利用廣闊的網絡平臺，下載相關的視頻供學生課后自學。微課的知識點比較零散，但對于某個教學重點或難點，對學生的幫助很大，所以就要將教學內容設計得更加靈活、簡潔。同時，教師也要不斷學習，提高自己的專業素養以及專業知識。

2.教學設計與時俱進

微課教學對于教師的能力要求也提高了。教師要不斷提升自己的綜合能力，以適應新課改的要求。首先，在學習目標的制定上，一定要嚴格;其次，教學內容的設計要抓住重點，選用的教學方法要結合講、說、練;最后，教學時間的安排上既要控制好，又要保持授課的完整性，并且采用多種教學手段，使知識更為直觀。

本文通過對微課在高中信息技術教學應用中存在的問題進行研究，提出相關指導性的改進措施，從而提升微課教學的效果，促進學生綜合能力的發展。

參考文獻：

宮靜洲.探討微課在高中信息技術教學中的應用[J].中國信息技術教育，2014（18）.