高中數學教學中開展研究性學習的可能

摘 要：隨著我國新課改的積極落實，對高中數學的教學要求隨之也愈加增高，所以，先進的教育方法的應用是可以對提升高中數學水平起到作用的。在高中數學教學中開展研究性學習時，教師要重視對教材的剖析，在應用高中數學探究的學習過程中，老師要適時對課題進行合理補充。主要針對高中數學教學中開展研究性學習的可能性進行探討。

關鍵詞：高中數學教學;研究性學習;教學質量

目前，人們還是局限于傳統的教學理念來進行教學目標的設立，內容的編排、活動的組織等等，所以，科學、合理地進行數學教學無論是前期的準備還是過程的實施仍然存在一定的困難。因此，將高中數學進行研究性學習作為一種特別設立的教學活動勢在必行。

一、加強教師素質提升，提高教學質量

教師在整個教學活動中應該處在高中數學研究學習的引導者這一角色定位上，他在整個教學過程中的作用是非常關鍵的，所以，必須要加強教師隊伍的建設，提高他們的個人素質與教學水平，從而間接地提高數學教學質量。而在實際的教學過程中，老師要隨時進行知識的補充和學習，不斷地用新的教學理念來完善自己，加快個人的提升速度。學校也應該給予支持，并且重視這樣教師隊伍的建設工作，可以不定期地去邀請這方面的權威進行培訓講解，讓教師不斷地提升自己來促進教學質量的提升。通過培訓來找到自己的不足之處，找到適合學生能夠實際運用的方法，重視實際運用中的探索與實踐，及時解決在教學中的出現問題。引導學生跟上教師的思路，讓他們在輕松的環境下提高自己的數學成績。只有在校方與教師的共同努力下才能夠將教學活動做到完美。

二、重視對教材的剖析，加強對學生的引導

在高中數學教學中開展研究性學習時，教師要重視對教材的剖析，將每個知識點都進行分解，找到高中數學的教學目標和教學重點，根據重點來進行課題的擬定，為確保高中數學研究性學習起到實際作用，進而提高高中數學的綜合教學質量。而在活動的開展過程中，老師要清楚自己的義務和責任是什么，嚴格履行自身的責任與義務，全面而合理地對學生進行引導，在授課期間，要對學生在學習過程中出現的問題和不足及時糾正，引導他們自己解決問題。在進行數學研究活動的過程中，教師要引導學生敢于對知識產生質疑，讓他們學會自己找相關資料去驗證觀點，對產生質疑的問題要展開討論，積極地找到解決問題的辦法，提高學生對知識探索的欲望，讓他們自主地參與進去，讓他們真正地去理解知識點，真正地對數學有所掌握和鞏固，促進自身數學水平的提升，并且要告訴學生對知識點要學會展開和舉一反三，并且要學會團隊合作，遇到問題時可以進行合作式找資料，幾個人一組，通過合作找到辯證的證據，讓他們在獲得知識的同時又使他們鍛煉團隊精神。完成一個成功的辯證，更可以讓他們增強自信并對數學感興趣，而在這一系列教學活動中，老師要不斷地鼓勵學生，完善自己，并且還要幫助學生將知識點與知識點之間相聯系，幫他們做一個完整的知識構架，引導他們去找到自己的思維模式，更加科學地學習。

總之，高中數學研究性學習活動的開展對高中數學教學有著非常重要的意義，老師要對此活動高度重視起來，并隨時予以關注，要確保活動能夠有效和有序地進行，而且還要注意提升自身的能力和水平，幫助學生找到自主學習的能力，幫他們養成自主學習和探究的能力，提高他們的數學成績，并促進他們全面發展，讓他們在學習中獲得自主學習的樂趣，為將來更好地學習打下良好的基礎。

參考文獻：

王艷麗.如何在高中數學教學中開展研究性學習[J].遼寧經濟，2013（96）.