關注“臨界生”之我見

摘 要：臨界生大致可分為兩類，一類是處于一本線上下的學生，另一類是處于二本線上下的學生。無論是班主任還是任課教師都會體會到決定班級成績分布的學生，不是尖子生也不是后進生，而是處于分數線上下的臨界生。可以說臨界生考試成績的優劣決定了這個班考試成績的優劣，乃至一個學校成績的優劣。因此教師必須要關注臨界生。

關鍵詞：臨界生;因材施教;非智力失分

2015屆高三學生已考試結束，回首2015屆高三的數學復習工作，有一些個人的想法與見解與同行共同探討，不足及欠妥之處敬請諒解。

高三一輪復習結束后，進入二輪復習，每一次模擬考試結束都會有成績匯總，班級的分數情況也因此一目了然，無論是班主任還是任課教師都會體會到決定班級成績分布的學生，不是尖子生也不是后進生，而是處于分數線上下的臨界生。可以說臨界生考試成績的優劣決定了這個班考試成績的優劣，乃至一個學校成績的優劣。因此我們必須要關注臨界生。現就本人在數學學科二輪復習中的一些做法與同行交流探討。

臨界生是一個相對的概念，仁者見仁，智者見智。筆者認為，就我校情況來說，臨界生大致可分為兩類，一類是處于一本線上下的學生，另一類是處于二本線上下的學生。因此，在二輪復習中教師應重點關注這兩類學生。

一、點燃臨界生的希望之燈

德國著名的教育家蒂斯多德說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”針對我校學生基本上都來自寧南山區，都有民族加分或地域加分，尤其是少數民族學生，他們可是一支“潛力股”。鑒于此，在每次測試結束后我都會找“民族臨界生”談心，幫助他們分析試卷情況、答卷情況及得分情況，在精神上多鼓勵他們，幫助他們樹立必勝的信念，因為信心是取得成功的第一要素，激勵他們積極主動參與思考，讓他們通過自己取得的成績感受“我能行”，“我一定能成功”，讓他們以積極的心態去面對后續的復習。但是在鼓勵他們的同時也要告誡他們戒驕戒躁，要穩扎穩打才能在高考中取得好成績。

二、給臨界生更多的關注

1.找準突出的弱點，對癥下藥

根據臨界生的歷次成績逐個進行分析、統計，確定其薄弱的知識章節，在平時的教學中采取優先原則，即優先提問、優先輔導、優先批改，并且讓他們自己準備一本錯題集，收錄錯題，指導他們把做錯的原因、種類歸納在筆記本上，下次出現這樣的題型應注意，以達到錯一次而收獲十倍的效果。這樣做既訓練了他們綜合歸納的能力，又提高了他們思維的嚴密性、深刻性、批判性，并且增強了他們的自我學習能力與自我監控能力。課余對他們進行學法指導，并進行分類專項訓練，做到有的放矢。在二輪復習后期針對不同臨界生的不同情況，讓他們對一些自己實在搞不懂、學不會的知識點有所舍棄，畢竟高考是一次選拔性考試，試題難易程度的設置肯定有層次性，在每一次考試時只要把自己會做的題目萬無一失地做對，成績就不會太低。

2.指出閃光點，因材施教

俗話說：“尺有所短，寸有所長。”每一個人都有優點，只是或多或少的問題，每個人都希望受到關注和表揚，何況學生呢？因此教師要善于發現臨界生的長處和優點，發掘其身上的潛能，充分肯定，別“吝惜”“好話”，這樣更能夠使臨界生重新審視自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。教師不僅要發現臨界生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們的每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。例如，通過某次考試發現他的某一章節內容掌握得很好，由此以點到面、追根究源，激勵他解決其他章節知識。又如，在某次習題課上，他解決某一問題的方法和思路非常巧妙，教師借機在課堂上“大肆”表揚他，并讓他說說這個方法的靈感來自何方，通過這一過程讓他充分體驗“成就感”，若稍有不足教師及時點撥讓他在這一問題上有質的提升。長此以往，他一定會更加優秀。

三、幫助臨界生消除非智力失分

對于臨界生來說，章節知識的掌握與應用情況可以通過以上兩個方面去突破，但是還有另一個原因限制著臨界生，那就是非智力因素。臨界生中因非智力因素失分的情況很多，幫助他們消除非智力因素而造成的失分也非常重要，這是提高臨界生成績的有效方法之一。對造成非智力因素的原因進行分析，可以從以下幾個方面幫助他們。

1.克服急躁心理

大多數臨界生因為自信心不足，在答題過程中就會出現急躁的心理，唯恐試卷做不完，豈不知越著急越容易出錯，反而導致時間浪費。最明顯的出錯地方就是讀題審題不仔細，只看頭不看尾就開始解題，解到半截發覺思路或解法不對，再一看題干發現一開始就出錯了，這時只能再重新開始，試想這樣一來既浪費了時間又使自己的緊張情緒加劇。還有另一方面也正因為急躁心理，導致理解過程書寫潦草，從而使閱卷老師對考生所答內容分辨不清，作為錯誤處理而失分，而這些問題經過訓練基本都可以避免。

2.培養規范的答題習慣

良好的學習習慣、思維習慣是避免解題出現錯誤的前提，針對這一情況筆者刻意培養他們仔細審題的習慣，防止思維定式導致出錯丟分。我們知道數學的解答題是按步驟給分，因此必須要規范答題習慣和答題過程，題目的答案必須符合題目的要求。例如，在填空題中，若題目要求求不等式的解集，則正確答案的填寫形式可以是集合的形式或區間的形式，如果填寫的是不等式關系的形式那么就不得分。基于此，教師在平時的授課及作業中就要嚴格要求讓學生形成習慣。

3.訓練良好的應試心理素質

由于大多數臨界生容易出現急躁心理，因此臨場發揮失常。針對這一情況，筆者的做法是先進行必要的心理輔導，再通過平時作業、周測、限時訓練等強化訓練來克服，要求他們用平時作業考試化、平時考試高考化的態度來對待每一次作業和考試。

綜上所述，關注臨界生的問題，幫助他們不是一蹴而就的事情，教師必須有持之以恒的態度，要有熱心、誠心、細心、耐心，一旦激發起他們的學習興趣，他們的學習勁頭就會越來越濃，成績就會不斷提高。他們的提高也就是我校的提高，希望通過教師的努力，臨界生能為我校的發展添磚加瓦。