巧做智慧型教師

時光荏苒，紅了櫻桃，綠了芭蕉。轉眼間，我作為一名教師已經三年了。雖然很多東西都還在學習、摸索當中，但這三年我對自己的工作也感觸頗多，其中感觸最深的就是教師要心存陽光，給學生傳遞正能量。

一、課堂案例

下面就是我遇到的課堂案例，和大家一起分享一下;

一次，我在高一（3）班上課，上了大約五分鐘的時間，課堂總安靜不下來，總能聽見有人說話，仔細觀察了一下，是后排的那幾個女生在討論著什么，我說“安靜，都別說話了。”沒想到，還有人小聲說話，這下可把我氣壞了。點了一個女生的名字嚴厲地批評道：“有什么事下課再說！自己不學習也不要影響別人。馬上就要考試了，你這樣的學習態度，還是準備再考倒數幾名嗎？”平時大大咧咧的她這下可急了。“老師，您冤枉我了，我們在討論您黑板上有一個方程式好像沒配平。”我仔細一看確實是有筆誤。此時，我的腦中“轟”的一下，是呀，我這樣不分青紅皂白就嚴厲地批評學生是我的不對，我知道錯怪了她，連忙給她道歉，她卻流下了委屈的淚水，后來幾天見到我都不抬頭。

二、案例分析

首先，教師要弄明白學生有沒有犯錯。教師不要憑固有的印象隨意給學生定性、下結論，否則一句隨意的話就會給學生帶來巨大的傷害。教師的心中沒有陽光，學生的心靈上就有可能添上一份陰暗。

如果學生真的犯錯誤了，教師在批評學生之前一定要好好想，批評學生的話怎么說能讓學生接受？因為孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，批評學生要選擇適當的時間、地點;批評學生時盡可能從側面間接批評;對“不聽話”的學生外表要故作冷漠，千萬不能草率去批評。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教育、教學就更難進行了。

如果學生沒有過錯，教師要學會贊揚學生。恰當的贊揚可以滿足學生的榮譽感和成就感，使其在精神上受到鼓勵，從而帶動其在學習中的積極性。我們作為教師，如果真的冤枉學生了，要勇于給學生道歉。給學生道歉不丟人，更不會降低在學生心目中的地位，反而會更加受到學生的愛戴。

三、干預措施

在此案例中，我從三個層面進行了干預：

一是事后我單獨找過課上批評的那個女孩聊天，和她聊天時，我從贊美著手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。聊天的過程中，我對她真摯的道歉，女孩很吃驚我能如此誠懇地給她道歉。我也了解了她不好好學習的原因，告訴她學習的重要性。

二是我在班里當著全體學生的面給那個女孩道歉并對學生說：“課上老師如果有什么問題，請舉手和老師反應，不要竊竊私語，這樣既能保證師生溝通，又能保證課堂紀律。”

三是我怕有些學生太內向，有什么事不好意思說，就在班里設立了“微語傾聽瓶”，學生有什么想說的話，都可以匿名放在這個瓶子里，每周由班長給我送一次，從學生給我的悄悄話中，我能知道學生內心的真實想法，同時也能看到自己教學中的不足。

四、效果與反思

通過采取以上措施，收到了明顯效果，第二天早上交作業時，那名女生在作業本里寫了這樣一句話：“老師，您對我好，我會記住的，以后我會好好學習的，會以成績報答您的。”看到這句話后，我想起了巴爾蒙特的詩句“為了看這陽光，我來到世上”，學生對我的理解就像陽光一樣照耀著我教育的路。從那以后，那名女孩上課總能積極回答問題，成績也有了進步。

同時，班級氛圍也活躍多了，上課主動舉手回答問題的學生越來越多，抄襲作業的現象也減少了，考試成績也有所進步。起初，通過“微語傾聽瓶”告訴我悄悄話的學生不多，但是放入“微語傾聽瓶”的每個紙條，我都認真對待。久而久之，給我寫匿名信的學生越來越多，我和學生的溝通也越來越多，彼此間的信任度不斷增強。此外，我知道了學生需要我幫助他們什么，在我的教學中存在哪些問題，從而促進我更好地成為一名適合他們的老師，我的教學水平也得到了提升。

從這個使我印象深刻的案例，我進行了反思。

作為教師，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么，做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？所以，在了解學生的時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。和學生溝通，年齡不是最重要的，重要的是教師的心態。

我還很年輕，教書育人的路途還很漫長，我會永遠銘記和恪守“學博為師，德高為范”。我也要學會和學生溝通，時刻注意自己的語言。教師要心存陽光，給學生傳遞正能量，學生才能健康成長。