數學課堂的“有效教學”微探

[摘 " " " " "要] "數學課堂的有效性主要體現在學生的發展，即學生在課堂上知識掌握程度、課堂參與程度、能力提高及思維發展等，一堂高效的數學課堂學生應該不僅在知識上有所突破，并且應積極參與到課堂的學習，而且學生的能力和思維都得到較大的發展。在推進素質教育的今天，教育工作者如何遵循教學規律，實施有效教學呢？結合《解一道三角形高考題》的教學案例，淺談如何在數學課堂上進行有效教學。

[關 " 鍵 " "詞] "數學課堂;有效教學;探析

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）24-0037-01

一、將活動教學理念作為課堂的指導思想

課堂教學是教與學的統一體。一切教學活動都要圍繞以學生為主進行，必須讓學生成為學習的主體，必須改變過去傳統的以教師為中心的注入式和滿堂灌的教學模式，要在學生學習過程中參與其中并進行適時的引導和點撥。課堂上實行小組合作學習，自主探究、合作交流學習心得。教師引導學生如何在課前做好預習，課上如何聽講，課后又怎樣進行復習鞏固，從而培養學生分析問題，解決問題的良好思維習慣，并通過一題多解讓學生進行多角度考慮問題，開發思維并激發學生的創新意識。即在理念上突破課堂教學組織形式。

二、實施課堂科學管理，保證數學課堂的學習氛圍

課堂教學管理比課堂教學更重要。本人非常注重課堂教學管理，通過課堂管理提高課堂的有效性，保證學習的良好氛圍。在本節課上體現以下幾個方面：