高職院校共生發(fā)展問(wèn)題試析

[摘 " " " " "要] "高職教育2.0時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，共生關(guān)系的維系是高職院校間有序競(jìng)爭(zhēng)及健康發(fā)展的有效途徑之一。特色化的辦學(xué)方式及人才培養(yǎng)模式是共生關(guān)系存活的前提。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "高職教育;共享;共生

[中圖分類號(hào)] "G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）24-0105-01

2014年“高職教育”成為報(bào)端案頭出鏡率最高的詞匯之一，據(jù)教育部公布的《全國(guó)職業(yè)教育工作報(bào)告》顯示，高職院校在校生規(guī)模已突破千萬(wàn)，鑒于如此大的體量，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)職業(yè)教育亦給予了重點(diǎn)關(guān)注，并著重部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的系列舉措，各部委、各省市教育局等各級(jí)職能部門也紛紛唱和，高職教育迎來(lái)了聚光燈下的禮遇。

但是拋開(kāi)一片溢美之詞，高職教育存在的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的。在高職與本科在校生基本持平的前提下，據(jù)2015江蘇省教育廳預(yù)算數(shù)據(jù)顯示，其中高等教育142億元，高職教育32億元。這個(gè)比例還是在提倡加快發(fā)展職業(yè)教育的前提下而產(chǎn)生的，經(jīng)費(fèi)預(yù)算相差4倍之巨，大部分高職院校由于合并帶來(lái)基礎(chǔ)建設(shè)投入，都存在負(fù)債運(yùn)行局面，加之生源總量下滑，已經(jīng)給許多高職院校帶來(lái)了生存危機(jī)。

尋求一種高職院校間良性、健康、互惠的生存方式，是教育專家在積極地進(jìn)行策對(duì)的問(wèn)題，其中“共享”的提法正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而來(lái)的。談高職院校“共享”實(shí)際是一個(gè)教育資源整合問(wèn)題。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系下“大而全”“小而全”的辦學(xué)思維在互聯(lián)網(wǎng)+的形勢(shì)下，勢(shì)必不再符合發(fā)展的訴求，低端的重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致資源浪費(fèi)。……