數控加工課程的教學方法的探索

金華職業技術學院 浙江金華 321007

摘要：本文主要介紹了數控加工課程教學上的幾次重要探索，在這些教學方法中詳述了項目教學法的特點。最后主要介紹了帶組對抗法。包括他的分組設置、對抗項目設置及獎勵設置。

關健詞：數控加工；項目教學；對抗法

一.背景

近十年來，數控技術在我國機械加工行業飛速發展，數控加工技術人才需求急劇膨脹，全國各職業院校相關專業與課程應運而生，每年向社會輸送數十萬計的數控技術人員。《數控加工》是一門應用性、實用性非常強的課程，作為數控技術人員培訓與學習的必需課程，其教學也因此備受矚目。

傳統的數控加工教學，一開始，有兩門課程。一門課程為《數控加工工藝》，另一門為《數控加工編程》。在教學過程中，發現了很多不盡人意的地方，在上《數控加工工藝》課程時，同學們沒有實際操作的經驗，對課上涉及的理論知識，會感覺難以理解，枯燥乏味，大大降低了學習的積極性。而在《數控加工編程》這門課程的教學中，不可能只講編程不講工藝，所以兩門的內容有所重復。并且，這兩門課都是先上理論，再安排兩周實訓，這樣的后果是同學們前面所學理論知識所記不多，教與學之間就會出現明顯的脫節。兩周實訓等于從頭學起，時間倉促，達不到教學要求。這就需要我們打破傳統的教學模式，尋找一種更為合理的教學方法。

二.項目教學法

通過多方調研，明確了這門課程是以“實現職業能力”為目標，最終將《數控加工工藝》和《數控加工編程》兩門課統編為一門課《機械零件數控加工》。……