初三化學(xué)總復(fù)習(xí)策略

從中考的角度講，中考考查的不僅是學(xué)生的知識水平、思維能力，還包括學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)的過程也是一個能力和心理共同提高的過程，良好的心理為學(xué)習(xí)提供良好的心理環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)方法不僅有利于提高學(xué)習(xí)效益，也有利于提高心理素質(zhì)。

一、消除學(xué)習(xí)化學(xué)的心理困惑，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的興趣

懼怕化學(xué)，對它敬而遠之，這種消極的心理狀態(tài)對化學(xué)這門功課的學(xué)習(xí)無疑是有害的。為什么會產(chǎn)生恐懼化學(xué)的心理？第一、初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，思維量大，能力要求高，比較難學(xué)，這是客觀存在的因素。第

有些學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，基礎(chǔ)不好，當(dāng)然會影響到化學(xué)的學(xué)習(xí)。第三、進入初三后，經(jīng)過一次或多次模擬考試的失敗，從而產(chǎn)生恐懼化學(xué)的心理。消除這種心理，要有戰(zhàn)之必勝的自信心，要有學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。自信是成功的前提與條件，興趣是最好的老師，美國有位心理學(xué)家說過：“我們堅定不移的信念，常常是取得勝利的唯一法寶。”自信心和興趣并非與生俱有，要靠平時的悉心培養(yǎng)。

從分析基礎(chǔ)題著手，從解題成功中找到樂趣，找到成功的喜悅，增強自信心。化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，它與生產(chǎn)、生活關(guān)系密切，可以多關(guān)心生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，試著用學(xué)過化學(xué)知識加以理解，在應(yīng)用中體檢學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。把解化學(xué)題看成是一種享受，把解完每一道題（特別是難題）看成是一次自我超越，是一次人生價值的體驗。堅持每天做一道綜合題，既能鍛煉思維又能從中找到成功的快樂。

二、扎實搞好總復(fù)習(xí)

一是認真聽課。與教師同步。有些學(xué)生以為進入初三了，有了一定的學(xué)習(xí)能力，搞單干，教師在臺上一套，自己在臺下搞另一套，這是初三總復(fù)習(xí)最忌諱的。教師是有備而來，初三教師一般都有豐富的經(jīng)驗，課前已經(jīng)深入研究過課標(biāo)、考綱，研究過教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課上專心聽講可以少走彎路，少花胡亂摸索的時間。

二是積極思考。初三的課堂容量大，思維密度大，學(xué)生的思維必須緊跟教師的節(jié)拍，學(xué)生不是簡單的信息接收系統(tǒng)，而是信息處理系統(tǒng)，要把接收的知識信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法等等。

三是加強記錄。初三化學(xué)總復(fù)習(xí)無記錄絕對不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會分散聽課的精力，可采用三點式記錄：重點（重點知識、重要方法）、疑點（疑惑之處、需整理消化之處）、閃光點（感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處）。

四是有效作業(yè)。有些學(xué)生把作業(yè)看成任務(wù)，這種任務(wù)式作業(yè)是消極的，不同的學(xué)生做完同樣多的作業(yè)后，感覺是不一樣的，教師布置的作業(yè)會考慮到復(fù)習(xí)哪些知識點，鞏固哪些解題方法，培養(yǎng)哪方面的能力，做完每道題后要認真體驗教師的良苦用心。這里說的有效是指能通過作業(yè)達到預(yù)期目的，不動腦子仿效式的作業(yè)是收不到好的效果，做作業(yè)一定要做出效果來。

三、化學(xué)解題中的幾種意識

一是守恒意識。在化合物中，各元素化合價的代數(shù)和等于零的意識。在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各反應(yīng)物的質(zhì)量之和等于各生成物的質(zhì)量之和，或反應(yīng)前后元素的種類不變且各元素的原子數(shù)目相等的意識。在氧化還原反應(yīng)中，氧化劑得到的電子數(shù)與還原劑失去的電子數(shù)相等的意識。在電解質(zhì)溶液中，陽離子所帶的正電荷總數(shù)與陰離子所帶的負電荷總數(shù)相等的意識。在電解中，通過陰極的電量（電子數(shù)）與通過陽極的電量（電子數(shù)）相等的意識。質(zhì)量守恒是化學(xué)的主線，貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整個過程。簡單的應(yīng)用在普通化學(xué)方程式的配平，還有氧化還原反應(yīng)方程式的電子守恒應(yīng)用于配平，其實體現(xiàn)的都是這一守恒的基本定律。所以，學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中，要有意培養(yǎng)自己的質(zhì)量守恒意識，善于用質(zhì)量守恒的觀點簡化解題。用守恒的觀點思考問題是化學(xué)一種重要的方法，學(xué)生們要注意加強這方面的訓(xùn)練，使之成為解決化學(xué)問題的首選工具。

二是合理推測意識。根據(jù)近幾年中考題型，不難發(fā)現(xiàn)推理題可以采用推測的解法。因為有些學(xué)生不能直接從題干得出物質(zhì)的化學(xué)式，但是卻可以推出物質(zhì)的類別，于是用常見的物質(zhì)直接代入就成為一種好辦法。這種方法經(jīng)過我的實踐證明，學(xué)生的得分率明顯提高了。

三是實驗意識。一些學(xué)生在解答實驗題特別是綜合性實驗題時，不去認真分析題給信息，得出實驗?zāi)康摹⒃砗头椒āＲ虼耍麄兺恢李}中的實驗在做些什么，為什么這樣做，題目自然解答不出來。所以，在解答實驗題時，應(yīng)具有以下意識：分析題給信息，確定實驗?zāi)康摹⒃淼囊庾R。根據(jù)實驗?zāi)康暮驮恚_定實驗方法的意識。根據(jù)實驗方法，確定實驗步驟的意識。根據(jù)實驗步驟，確定實驗裝置和實驗儀器的意識。若題中已給出裝置或儀器，則要根據(jù)實驗步驟，確定裝置中各儀器的作用或各儀器的連接順序的意識。若有氣體生成或用氣體進行反應(yīng)的實驗，則要根據(jù)實驗步驟來確定氣體流向的意識。實驗規(guī)范操作的意識。實驗廢品處理的意識。分析實驗誤差以及實驗成敗因素的意識。

四是題后回顧意識。在化學(xué)解題過程中和解題以后，應(yīng)及時做好歸納總結(jié)，對自己解題活動加以回顧、分析與研究。解題的目的并不是單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而這一目的主要是通過回顧解題過程來實現(xiàn)的。回顧過程是解題的最后階段，也是解題的“最高階段”。回顧時要做到“異中求同”，不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法，同時做到“同中求異”，把“形同質(zhì)異”的問題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過回顧，能更好地發(fā)揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。

初三化學(xué)總復(fù)習(xí)脫離課本是不行的，必須重視課本知識點的復(fù)習(xí)，做到知識點“一點不漏”，并形成知識網(wǎng)絡(luò)，在注重知識點復(fù)習(xí)的同時要重視能力的培養(yǎng)，從資料中選做適量的習(xí)題，來鞏固基本知識、訓(xùn)練基本方法，并在訓(xùn)練中培養(yǎng)審題能力、分析能力和綜合能力。中考在考查知識的同時，加強了對能力的考查，積累知識是提高能力的基礎(chǔ)，能力是在學(xué)習(xí)知識的過程中逐步得到發(fā)展的，掌握知識和發(fā)展能力是相輔相成的，一輪復(fù)習(xí)偏重于知識的復(fù)習(xí)，但一定要把能力的培養(yǎng)貫穿于復(fù)習(xí)過程中，使自己在增長知識的同時發(fā)展能力。

（作者單位：福建省安溪縣第六中學(xué)）