淺談中美音樂教育理念之差異

[摘要]教育對社會進步經濟發展具有決定性意義，在這個知識爆炸人才輩出的時代，怎樣更好的更全面的培養下一代是當今世界教育家共同研究的課題。本文將通過中美教育對比的形式，以孩子作為本體，在6大指數方面進行論述比較，以期找出中美教育的差異與共性，并分析原因，從而將中西方教育進行優勢互補，找到一些更適合于孩子們的先進教育方法與理念。

[關鍵詞]中式教育；西式教育；教育比較學

中圖分類號：G6135 文獻標志碼：A 文章編號：1007-2233（2015）10-0024-02

有著五千多年文化底蘊的中國與教育快速發展的美國在教育上有著巨大差異，同時也存在著共通點。世界上不同地區的孩子們都是可愛的，無論他的種族與國家。根據研究，種族的劃分并不能成為評判人類優劣的標準。Rex Ray指出，孩子表現出來的差異并不是與生俱來的，而是通過后天培養逐漸形成的。作為教育工作者，教師應該多在發掘學生潛力方面下功夫而不是只關注孩子的學習成績。本文從六個方面對比了中美教育的理念。

一、完美指數

由于教育制度、國情，東西方思維等的差異，中美兩國在對待學生的表現方面也存在著巨大的差異。中國學生承受的壓力主要來自于父母及老師所要求的完美主義。當他們的成績可以達到98分時，他們的家長通常會將注意力集中在他們答錯的兩分上而不是贊揚他們的孩子做的有多棒，在這種環境里，孩子的的壓力可想而知，當學生沒有達到老師和家長的期望時，樂觀的孩子會表現得更加努力，積極向上；而自卑的孩子則會喪失信心，嚴重的會導致孩子一蹶不振。而在美國情況則相反，他們很少關注分數。美國的教務系統會提供一個更加綜合的成績信息來判斷教學成果，用以取代冰冷的打分制度，他們會給高年級的孩子一顆星星或一張笑臉再或者標注S或S+用以獎勵。

二、自尊指數

儒家思想培養了中國孩子刻苦努力、不屈不撓和尊重權威的學習特點，自謙是開啟成功之門的鑰匙。年輕學者的自我尊重在發展他們本民族的社會及心理能力上扮演著重要的角色，這種特征在四十多年前被介紹到美國。對于考試，中國的學生已經非常適應中國的教育環境，從小到大經歷了無數考試，在參加這些考試的過程中，我們也在其中找到了規律：當我們用平常心對待考試時，結果往往比我們預想的要好很多。其實，當我們真正脫離學校脫離成績的時候，才發現，所謂成功，并不能用分數來衡量，而是要打開眼界，探尋更廣闊的世界。

三、尊師指數

BBC根據來自不同國家的1000名成年人做了一份全球研究報告，研究表明，中國在對尊敬師長方面有著更深的情懷。不同文化對教師角色的認同，在課堂表現及學生們如何評價教育方面扮演著重要角色。在中國，父母們更傾向于與老師站在同一戰線上而不是選擇與教師唱反調，在學校開家長會時，多數家長會把班主任圍住，問的無非都是關于學生成績的事情，很少會更多的關心孩子的身心健康。但是，在美國，教師并不能成為學生與家長的絕對權威，教師與家長會是在幫助學生學習之余，更多地將注意力放在樹立人格與培養自身素養方面。這些差異折射出中美教學管理部門在技術上的不同需求。

四、衷“心”指數

不得不說，美式教育在這一領域當中成績是顯著的。我們從課堂教學過程就可以看出來。在美式課堂中，老師經常鼓勵學生自己提出問題并允許學生對某一問題有不同回答與感受。這也許是受到了美國這種多種族混居國情的影響。而在中式的課堂中，由于上文提到的對分數的完美要求，老師通常會引導學生對一個問題做出一個統一的標準的解答。比如當中美課堂同時解讀灰姑娘的故事時，中式課堂中會出現一邊倒的對灰姑娘的憐惜與贊美。而在美式課堂，答案卻五花八門。有說灰姑娘懦弱不反抗的，有說后母也應該被同情理解的。在熱鬧的美式課堂，學生在舉手的同時會立刻說出答案，而在安靜的中式課堂，學生需要反復確認自己的答案是不是標準答案后才會舉手。原因就是中國學生被培養成效忠于標準答案，而美國學生被培養成了效忠于自己的心。那些在中式課堂中會被當做不及格的答案培養出的是更具有思辨與質疑精神的獨立思維能力。若想找回自己的“心”，中國孩子只能在課堂外去尋求這樣的機會了。

五、創造指數

過度地追求完美，對標準答案過分的堅持必然會導致一個結果，就是中國孩子無論何時，永遠都在趕往補習班的路上，就連本應是放松學習壓力的音樂興趣班也淪陷了，各種音樂考級證書更是成為了升學考試的加分神器。這樣的教育方式確實在一定程度上提高了孩子的基礎知識儲備，但卻降低了他們在想象、思考、創新等方面，也就是情商的指數。這就是為什么在中國你會看到很多高校高分畢業的天之驕子卻不一定能真正實現自己的人生價值，“玩”轉自己的人生。

而在美國，情況剛好相反。美國學生被賦予了更多的時間、機會去探索校外的世界。他們的作業更像是在亞馬遜叢林里探險。比如這一周的作業就是觀察一只蟲的化繭成蝶過程并寫成日志，或者收集起這一周你遇到過的所有陌生人的笑容照片，并寫一篇相關主題的論文等等。這種讓學生自主觀察，自主搜集資料的自主學習教學方式，使美國的學生更容易用自己的眼睛發現問題、捕捉問題，自己動腦研究問題并提出一個解決方法，想得出來就做得出來，因此創新指數爆棚。脫離書本的教育方式雖然不能傳授給美國學生像中國學生一樣海量扎實的文理知識，卻為他們打開了一個視野更加寬闊的世界，也讓他們可以更加自信地在未知的社會里探險。

六、幸福指數

有份調查顯示，來自于文化課學習的壓力已經成為了困擾中國學生最大的情感問題。為什么會出現這樣的結果呢？

在幸福指數方面究竟哪一方指數更高應該說是仁者見仁智者見智，因為每一個人對幸福的定義是不同的，但可以肯定的是，無論是哪個國家，都會希望自己的下一代是幸福的，只是衡量幸福的標準是不同的。這受到了很多因素的影響。比如在發展中國家例如中國，社會經濟都處在發展階段，因此大多數中國人將幸福與金錢等同起來，此外，經濟的過快發展也導致了教育發展水平不均衡和道德的缺失，而教育被認為是推動經濟發展提高社會道德水平的有效手段。因此中國人非常重視教育對下一代的影響。中國人有一個觀念，“學習好就能出人頭地”“書中自有黃金屋”，這種觀念闡述了教育會給人帶來好的地位以及富足的人生，而這種人生就是幸福的理念。在中國這樣一個人口眾多的國家，一個人的教育水平越高就意味著他能找到一個更好的工作，也代表著他能賺到更多的錢，在大多數人眼里這個狀態就是幸福。然而他的工作是否是他所喜愛的，或者說他是否能通過這份工作實現自己的價值，這都是無所謂的。所以中國的家長對子女的文化課教育方面要求是嚴格的，比如上文提到的學習成績必須是完美，以及參加各種補習班等等，這讓中國學生承受了很多學習壓力，而這些完美的學習成績能否給他們帶來真正的幸福就不那么重要了。我們會發現，雖然中國的孩子文理知識比美國孩子扎實，但卻學得非常痛苦。雖說學習本身不是一件輕松的事情，但美國的孩子卻看起來學得更加快樂。除了課業要求不像中國那么高之外，更大的原因是西式教育更重視下一代能否在成長中獲得快樂。因為教學制度的不同，美國學生可以有大把的時間在校外參加各種好玩的活動去紓解學習的緊張，甚至在學校中也可以選擇各種體育課、社團活動課來放松心情，美國學生也因此體會到了更加豐富多彩的學習時光，而這種愉悅的成長氛圍也可以塑造一個良好的個性與氣質。

結 語

由中美學生在學習當中的各種異同的陳述比較，我們可以總結出，造成這些差異的原因很大程度上取決于文化、社會和家庭的影響。當然，還有更多的其他因素比如社會經濟、父母的教育背景等等，在影響著課堂上孩子們的表現。這就要求老師們花費更多的時間去了解學生的不同個性以及不同需求，因材施教，努力讓孩子們學到更多書本之外的知識，做一個合格的引導者而不是糾錯機器，讓孩子們在豐富多彩的愉悅的學習氛圍中成長。

[參 考 文 獻]

[1]張 潔20世紀90年代以來中美多元文化音樂教育觀之透析[D]華中師范大學，2008

[2]徐菁菁文化視域中的中美音樂教師教育課程比較研究[D]湖南師范大學，2014

[3]王 黎從世界文化發展談現代音樂教育[J]安陽師范學院學報，2001（03）

（責任編輯：邢曉萌）