高校鋼琴即興伴奏教學的幾點思考

[摘要]隨著經濟不斷發展，我國音樂教育事業取得了一定成效，培養出很多優秀音樂人才，使高校音樂教育水平得到不斷提高。在新課標要求下，高校鋼琴即興伴奏教學模式的提出和實施，增強了學生學習音樂的興趣，有利于引導學生形成自身的音樂風格，對于促進高校學生綜合素質能力全面發展具有重要意義。本文就鋼琴即興伴奏進行概述，對高校鋼琴即興伴奏教學的現狀和作用進行分析，提出解決高校鋼琴即興伴奏教學存在問題的有效對策，以促進高校鋼琴教學質量不斷提高。

[關鍵詞]高校鋼琴；即興伴奏教學；問題；有效對策

在高校鋼琴教學中，即興伴奏是一門集鋼琴鍵盤彈奏技巧與多種音樂學科理論知識為一體的綜合課程，專業綜合性和實踐性較強。要求學生以熟練掌握鋼琴彈奏的相關技能為基礎，從而帶動學生的學習積極性和主動性，培養出優秀的音樂人才。

一、鋼琴即興伴奏的概述

一般來說，鋼琴即興伴奏不僅包含了鋼琴彈奏的演奏技能，而且還涉及到和聲學、曲式、聽音等多種學科的知識技能，通過彈奏者的音樂表演能力來充分展現彈奏者的音樂綜合素養、音樂感知能力和藝術表現能力等。因此，鋼琴即興伴奏是高校鋼琴教師應具備的基本素質，與鋼琴教學質量和學生的綜合音樂能力全面發展有著緊密聯系。由于鋼琴即興伴奏具有靈活性、簡便性和循序漸進性等特點，伴奏者可以根據樂曲的變化隨意伴奏，即使演奏者出現一點小錯誤，也不會影響即興伴奏的整體效果，因此，對鋼琴彈奏水平沒有太高要求。在實際教學過程中，學習鋼琴即興伴奏首先需要掌握一定的鋼琴彈奏基礎，再以相關的和聲、曲式知識加以分析，根據每個學生自己的審美能力創作出更好、更完美、更優秀的作品。

二、高校鋼琴即興伴奏教學的現狀

隨著高校教育教學改革不斷推進，即興伴奏教學模式的提出和實施，得到的評價各不相同。有些人認為鋼琴即興伴奏對于學生的鋼琴演奏技巧的提高幫助不大，實踐教學意義不高。但是，即興伴奏課程對學生的綜合素質要求很高。只要掌握正確的學習方法，勤學苦練，鋼琴彈奏水平逐漸提高也是很可能的，對于促進高校學生，尤其是師范類學生的綜合素質能力全面發展具有重要影響。在我國高校鋼琴教學中，學生在前兩個學期的主要學習任務是學習和積累鍵盤彈奏技能，以及相關的音樂理論知識，在最后一個學期才開始學習即興伴奏，鋼琴即興伴奏教學的課程時間比較少，取得實際效果與預期目標存在一定差距。因此，應在教學實踐中不斷總結經驗，幫助學生成長。

但是根據高校的鋼琴教學情況來看，即興伴奏的教學效果并不理想。究其原因，主要有兩點。第一，由于嚴重缺乏鋼琴伴奏專業教學人才，導致作為一門專業綜合性很強的課程，高校鋼琴即興伴奏課程的教學工作一般由鋼琴課程教師擔任，給鋼琴即興伴奏的教學效果帶來極大影響。第二，每個高校學生使用的鋼琴即興伴奏教學教材是一樣的，無法根據學生的實際情況因材施教。與此同時，大部分高校的鋼琴即興伴奏教學采用的都是集體授課方式，教師不能有針對性地進行教學，導致高校學生的鋼琴即興伴奏學習效果非常差，與音樂相關的技能無法得到有效提高，嚴重影響高校學生的音樂綜合能力發展。

三、高校鋼琴即興伴奏教學的作用

隨著社會不斷進步，人們對音樂創作提出了更高要求，對于推動現代音樂教育改革和創新起到重要作用。在高校鋼琴教學中，即興伴奏的應用范圍變得越來越廣泛，它可以在沒有正譜的情況下，自由、靈活地完成樂曲伴奏任務，并對突發狀況起到重要引導作用，讓事件向著最好的方向發展，從而改變了固定伴奏死板、機械的特點。因此，在現代音樂教育和藝術實踐活動中，即興伴奏成為了一種音樂工具和獨特的表演形式，通過即興伴奏教學，學生可以更深入地了解音樂，提升自我綜合能力。

根據高校鋼琴即興伴奏教學的情況來看，它的作用主要有如下幾個方面：

（一）增強學生音樂學習興趣

通過鋼琴即興伴奏教學，教師可以根據學生的實際情況，了解學生的音樂學習情況，以制訂最合適的教學計劃，提高教學質量。即興伴奏教學以其自由、靈活、隨意的獨特形式，讓學生感受到和聲的優美、伴奏形式的多樣化，從而提高學生的審美水平，對于增強學生的音樂學習興趣發揮著重要作用。

（二）輔助其他音樂科目教學

鋼琴即興伴奏可以不分時間、地點等，隨意隨性地進行演奏，具有深化樂曲主題的作用，從而調整學生的音準、力度和速度等，對于輔助其他音樂科目教學具有重要意義。例如：在進行舞蹈科目的教學時，利用鋼琴即興伴奏可以調整學生的步法，配合學生練習，從而矯正某一個經常出錯的動作，使教師的音樂素質得到提升，有利于提高舞蹈科目的教學質量。

（三）幫助學生適應社會發展

在音樂領域的發展中，一般獨奏的機會較少，即興伴奏的表演形式較多，因此，高校鋼琴即興伴奏教學，可以讓學生將鋼琴與其他音樂科目結合在一起，幫助學生適應社會發展，從而為學生未來發展創造更多機會，成為音樂類院校學生的一項生存技能。

四、解決高校鋼琴即興伴奏教學問題的有效對策

（一）提高認識，樹立正確即興伴奏觀念

說到即興伴奏，很多即使鋼琴彈得很好的人，也覺得十分困難，無從下手。其實只要掌握一些基本彈奏方法和演奏技巧，每個人都可以彈好即興伴奏。與通常的鋼琴曲演奏不同，學習即興伴奏，必須改變“背誦”樂譜的習慣，不能依賴于記譜、視譜、背譜，要真正做到隨心所欲地即興彈奏。

鋼琴即興伴奏教學，最重要的是讓學生真正體會到鋼琴即興伴奏的豐富內涵。例如：西方音樂發展中的巴赫和莫扎特，就是鋼琴即興演奏的杰出代表人物，用獨特的藝術魅力，感染成千上萬的音樂愛好者，以傳達音樂美給人帶來的震撼。用高尚的藝術精神來表現樂曲的深意，對于提高學生的綜合素質具有重要的影響。

（二）增強興趣，提高教師專業素質水平

在高校鋼琴教學課時安排中，即興伴奏教學課程的課時僅有一學年，時間較短，教師要合理安排教學時間。為了較好地完成教學目標，教師必須要改變傳統教學模式和方法，豐富教學內容，并將學生的興趣合理地與教學內容結合起來，激發學生的學習熱情，從而提高教學效果。根據學生的喜好和鋼琴彈奏水平，鼓勵學生彈出屬于自己的即興伴奏，鼓勵學生之間相互交流，鼓勵學生相同的作業，不同的表現方式，讓每一個學生感受鋼琴即興伴奏帶來的成就感，激發對鋼琴即興伴奏學習的濃厚興趣。與此同時，教師要注重自我專業素質水平的提升，不斷完善提高自身的鋼琴即興伴奏教學知識和教學結構，以豐富靈活的鋼琴即興伴奏教學內容，將自己的經驗以最直接的方式傳遞給學生，拓寬學生的視野，讓學生的音樂學習能力能夠真正提高。另外，高校要適當吸收優秀的專業鋼琴即興伴奏教師，擴大鋼琴伴奏專業教師招聘范圍，以增強師資力量，解決專業教師嚴重缺乏問題。

（三）注重實踐，提高即興伴奏教學效率

鋼琴即興伴奏是一門實踐性很強的課程。在教學過程中，教師須注重對學生鋼琴即興伴奏實踐應用能力的培養，提高學生的實踐積極性和主動性，幫助學生們發現自己的優勢與不足，循序漸進地在實踐練習中揚長避短，提高自身的鋼琴即興伴奏水平。教師還需及時了解社會的需求，并以此為目標來培養學生的能力。現代發展中，數碼鋼琴已經得到廣泛應用，它不但具有機械鋼琴的全部功能，還擁有獨特的多種音色，可以儲存彈奏樂曲、混音等，讓高校鋼琴即興伴奏教學變得更加方便、快捷。因此，教師要結合現有的教學資源，將聲像結合在一起，圖文并用地進行多人同時教學，從而在課堂上實現教師示范、學生練習、直接對話、及時糾正等教學流程，使鋼琴即興伴奏教學效率得到不斷提高。例如：教師每月組織班級學生舉行一次小組比賽，讓每個學生都有演奏的機會，培養學生的團結合作意識，鍛煉心理素質，并邀請其他音樂教師擔任評委，給以及時的評估和指導，以檢測全體學生的鋼琴彈奏水平，促進學生綜合素質能力全面發展。

結束語

現代音樂教育中，鋼琴即興伴奏教學模式的提出和實施，滿足了社會發展需求，對于培養優秀音樂人才具有重要作用。因此，高校教師必須不斷總結以往的教學經驗，提煉精華，轉變教學形式，根據學生的實際學習情況，制定教學內容，增強學生學習鋼琴的興趣，提高鋼琴即興伴奏的教學效果，促進高校鋼琴教育水平不斷提升。

[參 考 文 獻]

[1]孫敬軒高校鋼琴即興伴奏教學的創新[J]大眾文藝，2013（12）

[2]沙嵐高校鋼琴即興伴奏學科建設研究[J]北方音樂，2013（06）

[3]張瑫高校鋼琴即興伴奏教學探究[J]通俗歌曲，2013（08）

[4]劉婷婷鋼琴即興伴奏學科建設雛議[D]東北師范大學碩士論文集，2007

[5]喬紅關于高校鋼琴即興伴奏教學問題的思考[J]民族音樂，2011（03）

[6]陳蕊淺談高校鋼琴即興伴奏教學[J]大眾文藝，2012（03）

[7]包慧琴淺析高校鋼琴即興伴奏教學的思考及建議[J]音樂時空，2014（05）

（責任編輯：章若藝）