做“小抄”也是一門技術(shù)活

天下文章一大抄，看你會抄不會抄？考場的“小抄”其實也是一樣的道理。不是每一個人帶著一張紙就能夠考滿分的。“小抄”其實也是個技術(shù)活，這考驗著一個人多方面的能力。

其一：是歸納重點的能力。對于一些喜歡眉毛胡子一把抓的人來說，他們在學(xué)習(xí)的時候就分不清主次，到了帶“小抄”的時候，一張紙也就不知道該把什么當(dāng)做重點了。你給他個“小抄”他也未必就能考個滿意的分?jǐn)?shù)。這種歸納重點的能力，對于未來走向社會的人，也是有好處的。

其二：是分析消化的能力。雖然可以帶“小抄”，可是就只有一張紙，只能寫上最需要的內(nèi)容。這考驗的是一個人的分析消化能力。要知道同類型的考題中，哪些會占據(jù)主要的部分？哪些會成為考試的熱點？有了分析能力，就能提高一個人的智慧。

其三：是溫故知新的能力。做“小抄”的過程，實際上就是一次溫故的過程，在溫故的過程中，也就會發(fā)現(xiàn)很多新的東西。原來學(xué)習(xí)這個課本的時候收獲的是這方面的東西，而再次整理“小抄”的時候，學(xué)到的就是另外的東西了。這何嘗不是我們提倡的學(xué)無止境？

當(dāng)然，看到好的一面，我們也不得不看到可能存在的問題。這是對學(xué)生各種素質(zhì)和能力的考驗，而實際上也是對出題老師的考驗。如果我們出題的時候，依然停留在教條的階段，依然停留在“1+1=2”的階段，學(xué)生的“小抄”也就是死記硬背式的了，這是有違現(xiàn)代教育理念的。我們教學(xué)的目的不是讓孩子記住一個“結(jié)果”，而是會靈活運用一種方式。這就考驗著老師出題的智慧了，這些題目不應(yīng)該有唯一的答案，而應(yīng)該是多元化的，而應(yīng)該是有利于思維發(fā)散的，有利于孩子未來應(yīng)用的。其實，“小抄”也是一門技術(shù)活，它是對現(xiàn)代教育理念的考驗。