中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象心理分析及對策

“早戀”，對于中學(xué)的學(xué)生家長與教師來說，這是一個非常害怕和不愿意看到的現(xiàn)象。而對于學(xué)生來說，他們既害怕，卻又向往。雖然家長和老師極力反對，但是，卻擋不住“早戀”的發(fā)生與向低齡化方向發(fā)展的趨勢。在我咨詢的過程中，經(jīng)常就發(fā)現(xiàn)，家長與孩子在這方面矛盾重重，形成尖銳的沖突。面對“早戀”，如果處理不當(dāng)，往往很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，如孩子影響學(xué)習(xí)，懷孕，甚至未婚媽媽，輟學(xué)，離家出走，甚至自殺等等。面對這種情況，我們的該怎么樣去面對？

對于這個問題，我從心理學(xué)的角度提出我的觀點(diǎn)：首先是接納。“早戀”的出現(xiàn)，其實(shí)一種正常的現(xiàn)象。隨著人進(jìn)入青春期，性器官的開始發(fā)育成熟，荷爾蒙的分泌，小孩進(jìn)入一個慢慢的長成大人階段了，男孩將在這個過程中長成男人，女孩也將長成女人。因此，他們在這個成長過程，也將學(xué)習(xí)和模仿成人的一些行為，如學(xué)習(xí)獨(dú)立，學(xué)習(xí)談戀愛，學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任等等。從人的發(fā)展的角度來說，人出現(xiàn)談戀愛的現(xiàn)象，是一種人在成長的必然歷程。“窈窕淑女，君子好逑。”連圣人都會有這種情懷，更何況我們一般的常人。

一、“早戀”現(xiàn)象的成因及行為表現(xiàn)

心理學(xué)研究表明，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化，也給不少學(xué)生帶來了苦惱。特別是有些青少年學(xué)生受社會上某些不良影響的侵襲，則很容易受到不良性意識的誘或。從這些現(xiàn)象可以看到學(xué)生由于進(jìn)入青春期，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，甚至產(chǎn)生了生理沖動與體驗(yàn)欲望，他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。

而他們的父母呢？整天忙于生計(jì)奔波勞碌，又有多少時間去關(guān)心他們看些什么，聽些什么呢？也沒有多少時間顧得上與他們交流思想感情，說說心里話，給予積極引導(dǎo)。辨別是非能力還不是那么強(qiáng)的中學(xué)生，其免疫力畢竟有限，很多時候又得不到家長的有效的保護(hù)和引導(dǎo)。作為教育工作者，應(yīng)充分認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行青春期教育的必要性。及時拋出堅(jiān)實(shí)的纜繩，系住迷失方向的小船；架起溫馨的小橋，把豆寇年華的心，從青天過渡到夏天。通過各種渠道對學(xué)生進(jìn)行性生理、性心理和人生觀的教育，并使知識成為學(xué)生抵抗不良影響的抗體，奮發(fā)向上的動力，從而幫助青少年學(xué)生預(yù)防“早戀”行為，順利渡過青春期。

二、“早戀”現(xiàn)象的預(yù)防

“早戀”，并不是洪水猛獸，用不著驚慌失措，更用不著大呼小叫，采取一些“專政”手段。“早戀”現(xiàn)象的出現(xiàn)，固然離不開社會、家庭因素，但更離不開心理、思想因素。為此，解決學(xué)生的“早戀”問題應(yīng)著重從心理、思想因素入手，去了解情況，和學(xué)生溝通，理解學(xué)生；同時也讓學(xué)生理解你，感覺到你對他們的愛護(hù)。這樣，用耐心，愛心去化解學(xué)生心中的堅(jiān)冰，問題才能得到較為妥善的解決。正如丁有寬說的：“沒有愛就沒有教育。”教師，就是付出愛心的職業(yè)，因而它才顯得神圣、偉大！在幾年的工作實(shí)踐中，逐漸認(rèn)識到：要解決好中學(xué)生的“早 戀”問題，要做好“預(yù)防”和“疏導(dǎo)”工作。“防”勝于“疏”，“疏”是不得已的措施，是補(bǔ)救措施，“防”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“疏”。“預(yù)防”工作做好，就可以避免學(xué)生誤入歧途，免受精神和心靈上的創(chuàng)傷。“防”是基本點(diǎn)。

“早戀”的預(yù)防，應(yīng)從以下幾方面著手：

1、開展好中學(xué)生的青春期教育。對中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學(xué)生了解青春期生理變化的必要知識、消除“神秘感”，并認(rèn)識“早戀”的危害。

2、加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育。在進(jìn)行青春期知識教育的同時，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生頭腦興奮性強(qiáng)，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點(diǎn)，進(jìn)行青春理想前途教育，“五自”教育（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律），法制教育。

三、“早戀”現(xiàn)象的疏導(dǎo)

“疏導(dǎo)”就是疏導(dǎo)、調(diào)理學(xué)生的思想情緒。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“早戀”問題時要耐心地做說服、教育工作。要耐心傾聽學(xué)生的訴說，信任他們，理解他們。要了解“早戀”的心理特征：神秘、奇妙、熱烈而又脆弱、敏感。普希金上中學(xué)時，才十四歲就寫下了自己的第一次自白：“一顆火熱的心被征服了；我承認(rèn)，我也墜入了情網(wǎng)！……。”“誰能禁止這種奇妙的感情突然出現(xiàn)呢？總有一天青年會忽然聽見在他心底響起的一種最甜蜜、最溫柔的音樂”當(dāng)前，這種“音樂”過早地在部分學(xué)生心中奏響了。而我們的責(zé)任就是：讓這種“音樂”在適當(dāng)?shù)哪挲g才奏響。

教師在教育學(xué)生時，應(yīng)做到以下原則：

1、要摸清底細(xì)，心中有數(shù)。要為學(xué)生保守秘密。中學(xué)生“早戀”情況較為復(fù)雜。有的是相互喜歡，相互學(xué)習(xí)；有的相互愛慕，往來一般；有的談情說愛，如膠似漆；有的缺乏自控，發(fā)生了越軌行為等。

2、要分別情況，區(qū)別對待。對于前三種情況應(yīng)給予正確的疏導(dǎo)，及時進(jìn)行性道德教育。同時要注意他們?nèi)菀讻_動的特點(diǎn)，要疏導(dǎo)他們明智地對待自己，理智地對待他人，把精力放在求知識，學(xué)本領(lǐng)上，并懂得兩性的道德、規(guī)范。切忌形成對立情緒，否則一切教育將是徒勞的。對有越軌行為的學(xué)生，要明確指出這是不道德的，對己對人都有危害，并要求他們立即糾正，不許重犯。

3、講究方法，正確引導(dǎo)，切忌粗暴壓制強(qiáng)令使他們屈從。要善于發(fā)現(xiàn)苗頭抓住時機(jī)細(xì)致關(guān)懷，個別指導(dǎo)是做好疏導(dǎo)工作重要一環(huán)。有些學(xué)生（特別是女生）比較早熟，容易產(chǎn)生“早戀”，但是，這種早戀由于年齡的關(guān)系，大多具有偶然性、狀態(tài)的朦朧性、對象多變性、分手的干脆性等特點(diǎn)。他們彼此間的接近，大多出于座位相鄰，性格相近，愛好相同，情趣相投等緣故，還的有是外貌的吸引，為求知音等緣故。班主任要善于觀察，善于抓住時機(jī)。