音樂欣賞教育中培養學生素質品德感受審美藝術

【摘 要】任何藝術都是通過不同的表情手段來表達感人的目的。在歌唱中要想做到恰如其分的把握歌唱情感就要深刻挖掘歌詞的情感內涵；了解歌曲的時代背景和作品的音樂風格；把握作品的情感變化；加強歌唱者歌唱情感的潛在培養是歌唱情感把握的精髓、靈魂。在培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進素質品德教育和審美教育。音樂既是聲音的藝術，也是一種聽覺的藝術；并且要以科學的態度對待藝術教育發展。

【關鍵詞】小學音樂 素質品德 藝術審美 音樂境界 藝術美化生活 感悟音樂美 情 味

音樂是一種語言，它能確切地反映個人和人民的精神品質；音樂也使一個民族的氣質更高貴。任何藝術都是通過不同的表情手段來表達感人的目的。聲樂的美感效果自然也取決于聲樂的情感表現，聲情并茂、以聲傳情正是以情作為聲的體現基礎。在歌唱中要想做到恰如其分的把握歌唱情感就要深刻挖掘歌詞的情感內涵；了解歌曲的時代背景和作品的音樂風格；把握作品的情感變化；加強歌唱者歌唱情感的潛在培養是歌唱情感把握的精髓、靈魂。歌唱者也只有把歌唱與情感很好的融合在一起，他的歌唱才能具有美感，才能產生更強的藝術感染力，才能引起聽眾的共鳴，打動聽眾的心弦。借聲傳情，是音樂藝術的特殊手段，歌唱如果失去了情感的內涵，那只能是一種純娛樂性的人聲游戲。我們知道唱歌是一種聽覺藝術，一首優秀的歌曲必須要經過歌唱者的演唱，才能讓聽眾接受它。演唱者必須深入仔細地做好演唱前的歌曲表現處理準備工作，具備扎實的演唱技巧和廣博的文學修養知識，才能夠使演唱達到聲情并茂、情景交融的藝術境界。

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養全面發展人才”，向學生進行素質教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進素質品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，現代多媒體能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據歌詞等內容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規范，但遠不及設計繪制投影片后來演示教學內容及用錄像來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。尤其是小學音樂教育是以學生為主體，以適合少年兒童的音樂為客體，通過教師指導和設計的音樂課堂使主客體相互作用的一種教育課堂，也就是教師通過特定的手段使小學生與音樂相互作用，從而讓學生感受美，欣賞美，創造美、唱出美，其實質即為審美教育。音樂擁有著有幾千年的悠久歷史與燦爛文化，它是人的一種本能，一種生命的展示，有著極大的文化傳承價值。這種神奇而美麗的藝術是人類在歷史的長河中經過挺期實踐和錘煉而形成的文化成就，是人類世世代代在生活中經過選擇與積淀而形成的獨具魅力的藝術形式。音樂藝術通過人類情感的本性、所表現出的表層次藝術形式和與其息息相關的深層次的音樂文化內涵一起構建出了音樂藝術的意象性、完美性和社會性，音樂與其它藝術形式一起，營造了燦爛、博廣了人類文化，使之成為人類社會生活中必不可少的組成部分。

孩子們強化規范性的進行音樂訓練，既可以震撼人們的心靈，又可以學習到許多相關的科學文化知識，如歷史、地理、語言、風俗等等。能在音樂課堂教學中了解到許多文化知識。讓孩子從小接觸音樂教育具有較大的音樂文化傳承價值。教師要引導學生學會從各種途徑獲得音樂知識：廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學生學習音樂的途徑，要指導學生學會自己使用這些媒體來學習。因為現在這些媒體，已經普及到了每個家庭中，是一項重要的教育資源，如果學生能在教師的指導下正確使用，那比起課堂來，將是又一片廣闊的天空。

在小學音樂課堂教學中老師要引導學生抓住重點詞句，仔細揣摩，反復品味，體會美的意境、美的語言、美的情感，受到美的陶冶。例如：抓住“一碧千里”的“碧”字，引導學生找出描寫“碧”的語句，仔細品味：“平地是綠的，小丘也是綠的”，在“無邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流”。此時、可在配樂聲中讓學生閉目遐思，在腦海中勾畫一幅草原美景圖：遼闊的草原上，藍天、白云、碧草遙相呼應，羊群、馬群、牛群點綴其間，人與自然和諧相處，其樂融融……這樣，聯想語言文字為優美圖畫，易讓學生走進崇高的音樂境界，與作者情感共鳴，亦被這美境深深地吸引和打動，從而產生“驚嘆”“舒服”“久立四望”“低吟小詩”的感覺。其次，學貴有疑，培養學生質疑的能力。質疑能力反映了探究進取、獨立思考的精神，不能簡單地把質疑理解為否定教材、否定作者。特別是一至五年級的學生，學習音樂的感受理解應該更接近作品本身傳達的感情和思想，能與作品中的人物或作者產生共鳴則更好。讓學生感悟到作者是因激動而高歌，因陶醉而低吟的心境和比喻的貼切自然，語言的匠心獨運。最后，讓學生自選感受最深的句段，或“聲情并茂的唱”，邊唱邊想，讓學生潛心會文，想象畫面，體會感情，感悟意境，幫助學生走進音樂文本，體會景色美；或讓學生“放聲高唱”，把無聲的語言變成優美圓潤的唱歌聲，唱出個性感悟，唱出味，唱出情，唱出美。

音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質品德教育的重要內容和實施美育的組要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是在激發學生創新潛能方面有著十分重要的作用。音樂藝術是用有組織的音構成的聽覺意象，來表達人們的思想感情與社會現實生活的一種藝術形式。

音樂是聲音的藝術，又是一種聽覺的藝術；我們把自然界美妙的聲音稱為天籟。音樂是藝術的一種，藝術裝點生活，美化生活，給生活帶來無限樂趣；音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。只能說：“音樂教育是一門永久、美妙、研究不完的藝術”！