運用現代教學論觀點談學校體育教學改革

21世紀是知識經濟和信息飛速發展的時代，隨著多媒體技術和網絡技術的發展和應用，已經滲透到教育的各個方面，直接改變著教育思想、觀念、手段乃至人才培養模式，影響著教學的內容，關系到教學的質量。學校體育要發展，首先就要進行體育教學改革，更新觀念，從指導思想、教學任務和教學手段進行深化改革，使體育教育適應。并隨著現代社會的不斷發展，教育的觀念也在不斷更新，在體育課教學中貫徹現代教學論的思想不僅有深遠的歷史意義，而且也有著重要的現實意義。為此，在學校體育教學中，我們著重做了以下幾個方面實踐：

一、轉變教師角色

1、由“教師”轉為“導師”

在體育教學中教師要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性。而傳統的師生關系主要是教師教與學生學的關系，學生的學直接受到教師的制約，所以體育教師角色是教什么和如何教，而學生的職能是學習教師所教的內容。當現代教育技術運用于教學時，教師不再僅僅作為知識的傳播者的角色發揮作用，而且變為教學活動的指導者和組織者。這樣，學生由知識和信息的被動接受者成為知識和信息的主動探究者，成為真正的學習者。為此，教師要實現以下七個轉變：（1）由重傳授向重發展轉變；（2）由同一規格教育向差異教育轉變；（3）由重教師的“教”向重學生的“學”轉變；（4）由重結果向重過程轉變；（5）由單信息交流向綜合信息交流轉變；（6）由居高臨下向和諧、平等、融洽轉變；（7）由教學模式化向教學個性化轉變。只有這樣才能更好地幫助學生確定適當的學習目標以及達到目標的最佳途徑。

2、創建民主和諧的新型師生關系

新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作關系，合作就應當是雙向的、主動的、協調的、和諧的，而不應是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。現代教學論認為，教師的職責不僅僅在于“傳道、授業、解惑”，而且還要關心學生身心整體協調發展，尤其是個性、能力等方面的發展。把學生真正看作是一個個活生生的人；努力創設一種相對寬松、自由的教學環境，培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神。

二、轉變學習方式

1、開放性的體育教學方式

開放性是指研究新的教學方法時不再局限于我國教學的基本原理，而是更多地注意到與國內外學校體育的指導思想、內容、方法和手段的相互交流與借鑒；更加注意開發和引進現代化教具，滲透新時代的意識。研究中既考慮對學生個性發展和學生自學、自練能力的培養，又強調對學生自信、進取、競爭、拼搏和掌握一兩項有興趣有特長的運動項目的要求。學生圍繞自己的選擇內容主題進行探索，能體現出他們所探索的方式、方法、評價等，能更充分地展示他們的個性特點，使學生對所學知識產生興趣，又能使學生對解決新問題充滿信心。

2、自主、合作的學生學習方式

自主學習 為了充分發揮學生的主體作用，讓學生自主支配學習的時間和空間。但是它不等于“放羊式”教學，也不等于排斥教師的指導作用。學生學習活動時，教師予以指導和幫助，就學習的內在品質而言，相對的“是被動學習“”、機械學習“”、他主學習”。在教學過程中，教師引導學生參與學習目標的提出，自己制定學習進度，發展各種思考策略和學習策略，提倡有情感的投入學習，能從學習中獲得積極的情感體驗；并且給學生一個空間，讓他們自己去發展；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一些時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去解答。

合作學習 教師在組織教學的過程中要結合教學的需要，讓學生根據興趣、愛好等自由結合成小組，并有目的地引導學生進行學習。使他們在參與活動中體驗到同伴間相互幫助、相互支持、相互鼓勵的重要性，每個人在設計中都必須承擔一定的學習任務，并同時掌握所分配的任務；參與小組自評、反省、加工，以體驗共同的進步過程。

三、提高體育教學方法實施的高效性

1、體育教學方法的最優化

教學方法的最優化就是將教學各部分的基本要素設計成一個優化的組合議程和動作流程，保證教學活動始終如一地進行，它最終體現的是一個教學效率問題。要實現教學方法的最優化，首先要建立一種與素質教育相適應的評價機制，要求教師創設教學環境與激發學生動機相結合、教學的整體性與學生個體性相結合、反饋矯正與學生自己發現問題和解決問題相結合、知識技能傳授與身體練習相結合、發展智力與培養能力相結合。在突出學生主體地位的同時，充分發揮教師的主導作用，指導學生將教材中的知識轉化為技能，培養學生自學、自練、自選和創新能力。

2、體育教學方法實施過程的高效性

“精講多練”和“循環練習法”是對體育教學高效性的概括和總結。“精講多練”指的是有目的、有計劃地把學生引入一個身體練習天地，給學生以探索、思維活動的空間，養成自我鍛煉的習慣。“循環練習法”是一種根據練習的具體任務，將若干練習按規定的順序、路線依次安排進行練習，周而復始、循環往復，可任意變換和選擇組合方式的練習方法。體育教學方法實施過程的高效性還具體體現為教學設備利用的高效性，教師通過使用各種教學手段，可以使教學技巧“錦上添花”，教學設備的高效利用也是立足學校現狀，彌補教學設施不足的重要途徑。

總之現代教學論在當今體育教學中的應用要以教師為主體，體現在指導學生上，成為學生的促進者、指導者；以學生為主體，體現在發展性上，促進學生身體、心理和社會適應發展。轉變教師的角色、轉變學生的學習方式是新課程改革中倡導的現代教學論的重要內容；自主學習和合作學習等是體育新課程倡導的新型學習方式，這些學習方式強調學生在教學過程中的主體地位，充分體現了“以學生為中心”的思想。